|
133 План представляет собой перечень основных мыслей, расширенное оглавление источника. Этот прием используется не только в работе с документами, но и при чтении любой книги, статьи. Планирование по своей сути представляет расчленение читаемого материала на отдельные логические части. Это не только логический, но и творческий приём, поскольку школьникам приходится вести поиск наиболее подходящего по смыслу материала и объединять его. Выделение смысловых опорных пунктов ещё более сложный приём психологического характера, приближающийдеятельность ученика в процессе чтения к творческой. Научиться этому приёму труднее. Однако, вполне возможно. Для этого нами использовались многократные упражнения, направленные на тренировку и закрепление этого приёма работы с книгой. Среди таких упражнений: поставить цель придумать заголовок выделенной части материала; пытаться одной лаконичной фразой передать содержание всей прочитанной информации; найти ключевое слово и сгруппировать вокруг него часть материала; обратиться к справочнику или словарю, если в тексте встретились непонятные определения, термины. Словари бывают общие и толковые. Среди первых большое значение имеет «Большая советская энциклопедия», «Новая иллюстрированная энциклопедия» в 20 томах (2003 г.), толковые словари С.И.Ожегова, Д.Н.Ушакова, словари иностранных слов. Среди специальных аспектного характера словарей и справочников, используемых старшеклассниками при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности» можно назвать «Энциклопедический словарь юного биолога» (1986), «Справочник некоторых воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту» (1997), «Военный энциклопедический словарь» (1983) и др. С начала 90-х годов ведётся работа над созданием комплексных словарей. |
Цель работы над документом не может быть сведена к запоминанию или пересказу его содержания. Из документов ученик отбирает то, что нужно для решения познавательной задачи, поставленной в связи с изучаемой темой. Такая работа может включать изучение, например. Федеральных законов «О гражданской обороне», «О физической культуре и спорте Российской Федерации», «О создании государственного учреждения «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодёжи», «Об альтернативной гражданской службе» и др. [37, 119], [122, 123,124] В работе с документами учащиеся приучались не только читать, но и обрабатывать тексты. Это так называемые «методы после чтения». [34] Среди приёмов «метода после чтения» в работе с документами можно выделить маркировку текста. Маркировка это пометки, выписки из текста. Хорошо, если учащиеся привыкнут читать с карандашом в руках. Это помогает глубже осмыслить текст. Пометками устанавливаются приоритеты, поскольку выделяются наиболее важные места, они помогают структурировать текст, помогают найти в документе наиболее важные места. Среди традиционных приёмов, которым также мы стремились обучить школьников, -использование маргиналий /отметки на полях/, выписки из документов, справочников, разбивка материала на отдельные части, составление плана, использование зарисовок, конспектов, смысловая группировка материала. План представляет собой перечень основных мыслей, расширенное оглавление источника. Этот приём используется не только в работе с документами, но и при чтении любой книги, статьи. Планирование по своей сути представляет расчленение читаемого материала на отдельные логические части. Это не только логический, но и творческий приём, поскольку школьникам приходится вести поиск наиболее подходящего по смыслу материала и объединять его. Выделение смысловых опорных пунктов ещё более сложный приём психологического характера, приближающий деятельность ученика в процессе чтения к творческой. Научиться этому приёму труднее. Однако, вполне возможно. Для этого нами использовались многократные упражнения, направленные на тренировку и закрепление этого приёма работы с книгой. Среди таких упражнений: поставить цель придумать заголовок выделенной части материала; пытаться одной лаконичной фразой передать содержание всей прочитанной информации; найти ключевое слово и сгруппировать вокруг него часть материала; обратиться к справочнику или словарю, если в тексте встретились непонятные определения, термины. Словари бывают общие и толковые. Среди первых большое значение имеет «Большая советская энциклопедия», «Новая иллюстрированная энциклопедия» в 20 томах /2003 г./, толковые словари С.И.Ожегова, Д.Н.Ушакова, словари иностранных слов. Среди специальных аспектного характера словарей и справочников, используемых старшеклассниками при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности» можно назвать «Энциклопедический словарь юного биолога» /1986/, «Справочник некоторых воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту /1997/, «Военный энциклопедический словарь» /1983/ и др. С начала 90-х годов ведётся работа над созданием комплексных словарей. В республиканских, краевых и областных библиотеках создаются часто каталоги литературы и различного рода материалов о данной республике так называемые этнорегиональные или краеведческие каталоги. В г.Карачаевске, к примеру, большую помощь в этом направлении оказывает библиотека Карачаево-Черкесского госуниверситета, особенно научный читальный зал, в котором сосредоточены ещё и многочисленные защищенные кандидатские диссертации по проблемам этнорегионализации, а так |