|
механизмами к дальнейшей реадаптации к мирной жизни. У демобилизованных военных часто вырабатываются, свои извращенные взгляды на запрет убийства, грабежа, насилия. Они пополняют нс только ряды воинов разных стран, но и криминальные структуры. Такого рода материал заставляет ребят задуматься о себе, о том, как они будут служить в армии, серьезно готовиться к этому. Поэтому мы стараемся, возможно, часто привлекать к подготовке сообщений, устных докладов, письменных работ, рефератов с такой практико-ориентированной тематикой. Она имеет не только учебное, но и значимое социализирующее значение. Рефераты межпредметного характера мы называем проектами и обычно предлагаем учащимся для выполнения весной или летом, что связано не столько с комфортом, сколько с числом объектов для исследований, которых в холодное время года становится намного меньше. Чаще всего индивидуальные проекты выполняются по близким предметам, например, экологии, биологии, психологии. Проекты призваны* знакомить учащихся с проблемами-: экологии человека, его здоровья. В процессе выполнения проекта учащиеся узнают, что на здоровье людей оказывают влияние самые разнообразные, в. том числе отрицательные факторы. Так, отечественные и международные прогнозы предупреждают о нарастании химических и радиационных воздействий на психическое, психологическое, социальное, физическое здоровье населения России. По данным Росгидромета около 1/3 населения России испытывают опасные воздействия тех или иных загрязнителей, уровни которых в 10 раз и более превышают допустимые санитарно-гигиенические нормы[103]. Межпредметные проекты выполняются во внеучебное время. Это либо небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, либо достаточно объемные, продолжительные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, например, «Проблема толерантности в работах исследователей Северного Кавказа», «Что такое острый и перманентный боевой стресс», «Что такое тревожность и каковы методы ее профилактики», «Мето |
оказывается, далеко не все из молодых людей, пришедших в армию и призванных защищать своё отечество, обладают способностью адаптации к военным действиям, а также защитными механизмами в дальнейшей реадаптации к мирной жизни. У демобилизованных военных часто вырабатываются свои извращённые взгляда на запрет убийства, грабежа, насилия. Они пополняют не только ряды воинов разных стран, но и криминальные структуры. Такого рода материал заставляет ребят задуматься о себе, о том, как они будут служить в армии, серьезно готовиться к этому. Поэтому мы стараемся, возможно, часто привлекать к подготовке сообщений, устных докладов, письменных работ, рефератов с такой практикоориентированной тематикой. Она имеет не только учебное, но и значимое социаэизирующее значение. Рефераты межпредметного характера мы называем проектами и обычно предлагаем учащимся для выполнения весной или летом, что связано не столько с комфортом, сколько с числом объектов дтя исследований, которых в холодное время года становится намного меньше. Чаще всего индивидуальные проекты выполняются по близким предметам, например, экологии, биологии, психологии. Проекты призваны знакомить учащихся с проблемами экологии человека, его здоровья. В процессе выполнения проекта учащиеся узнают, что на здоровье людей оказывают влияние самые разнообразные, в том числе отрицательные факторы. Так, отечественные и международные прогнозы предупреждают о нарастании химических и радиационных воздействий на психическое, психологическое, социальное, физическое здоровье населения России. По данным Росгидромета около 1/3 населения России испытывают опасные воздействия тех или иных загрязнителей, уровни которых в 10 раз и более превышают допустимые санитарно-гигиенические нормы. [103] Межпредметные проекты выполняются во внеучебное время. Это либо небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, либо достаточно объёмные, продолжительные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, например, «Проблема толерантности в работах исследователей Северного Кавказа», «Что такое острый и перманентный боевой стресс», «Что такое тревожность и каковы методы её профилактики», «Методы помощи людям, проживающим в экологически неблагополучной среде» и др. Наряду с традиционными методами самообразования мы использовали также и инновационные. Инновации существенный элемент развития образования. Они выражаются в тенденциях накопления и видоизменения разнообразных инициатив и нововведений в образовательном пространстве, которые в совокупности приводят к более или менее глобальным изменениям в сфере образования и трансформации его содержания и качества. Инициативы возникают «в ходе естественной эволюции сферы образования, в поиске более перспективных форм и средств образовательной деятельности, опробывании новых методик и приёмов обучения. Инициативы закрепляются при обмене и распространении опыта». [130,60 с.]. Инновационные механизмы развития образования включают: создание социокультурных и экономических /материальных/ условий для принятия и действия разнообразных нововведений; инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки; интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы и перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих поисковых и образовательных систем и др. Осуществить совершенствование процесса развития личности школьника, перевести его личность на более высокий уровень развития либо с помощью нового содержания, либо с помощью новых технологий и есть основной смысл, суть педагогических инноваций. 153 |