|
140 ды помощи людям, проживающим в экологически неблагополучной среде» и др. Наряду с традиционными методами самообразования мы использовали также и инновационные. Инновации существенный элемент развития образования. Они выражаются в тенденциях накопления и видоизменения разнообразных инициатив и нововведений в образовательном пространстве, которые в совокупности приводят к более или менее глобальным изменениям в сфере образования и трансформации его содержания и качества. Инициативы возникают «в ходе естественной эволюции сферы образования, в поиске более перспективных форм и средств образовательной деятельности, опробовании, новых методик и приемов обучения. Инициативы закрепляются при обмене и распространении опыта» [130, С.60]. Инновационные механизмы развития образования включают: создание социокультурных и экономических (материальных) условий для принятия и действия разнообразных нововведений; инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки; интеграцию наиболее перспективных нововведений' и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы и перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих поисковых и образовательных систем и др. Осуществить совершенствование процесса развития личности школьника, перевести его личность на более высокий уровень развития либо с помощью нового содержания, либо с помощью новых технологий и есть основной смысл, суть педагогических инноваций. Поскольку курс «Основ безопасности жизнедеятельности» уже сам по себе является инновационным, нам важно было найти и новое, соответствующее его содержанию методическое обеспечение его преподавания. Поэтому мы обратились к учителям, преподавателям Дагестанского государственного педагогического университета с вопросом «Каким бы Вы хотели ви |
иную достаточно сложную проблему, например, «Проблема толерантности в работах исследователей Северного Кавказа», «Что такое острый и перманентный боевой стресс», «Что такое тревожность и каковы методы её профилактики», «Методы помощи людям, проживающим в экологически неблагополучной среде» и др. Наряду с традиционными методами самообразования мы использовали также и инновационные. Инновации существенный элемент развития образования. Они выражаются в тенденциях накопления и видоизменения разнообразных инициатив и нововведений в образовательном пространстве, которые в совокупности приводят к более или менее глобальным изменениям в сфере образования и трансформации его содержания и качества. Инициативы возникают «в ходе естественной эволюции сферы образования, в поиске более перспективных форм и средств образовательной деятельности, опробывании новых методик и приёмов обучения. Инициативы закрепляются при обмене и распространении опыта». [130,60 с.]. Инновационные механизмы развития образования включают: создание социокультурных и экономических /материальных/ условий для принятия и действия разнообразных нововведений; инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки; интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы и перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих поисковых и образовательных систем и др. Осуществить совершенствование процесса развития личности школьника, перевести его личность на более высокий уровень развития либо с помощью нового содержания, либо с помощью новых технологий и есть основной смысл, суть педагогических инноваций. 153 154 4 Поскольку курс «Основ безопасности жизнедеятельности» уже сам по себе является инновационным, нам важно было найти и новое, соответствующее его содержанию методическое обеспечение его преподавания. Поэтому мы обратились к учителям, преподавателям Карачаево-Черкесского университета с вопросом «Каким бы Вы хотели видеть кабинет по курсу ОБЖ?». По их рекомендациям был нами создан проект экспозиций кабинета и по этому проекту разработан кабинет в одной из школ Карачаевского района. Большую помощь нам оказал кабинет инновационных педагогических технологий в университете. Главную цель кабинета мы увидели в том, чтобы он оказался бы банком поступления сведений о достижениях практики, о находках в процессе преподавания курса. Кроме того, с помощью кабинетов возможно совершенствование практики, её осмысление, теоретическое обоснование, популяризация нового в преподавании курса ОБЖ. Кабинет помогает в изучении потребностей педагогов, в проведении учёбы кадров, самообразования учащихся. Основная экспозиция разделов кабинета представляет собой проблемные компоненты общего замысла кабинета, касающегося безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях. Среди стендов такие, как «Экстремальные ситуации в природных условиях», «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий», «Действия человека при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях», «Первая медицинская помощь» и др. Наряду с основной экспозицией в кабинете функционируют и другие разделы. Разнообразными материалами, которые учащиеся могут использовать в процессе самообразования, располагает научно-методический раздел /литература по методике преподавания курса, программы, школьные учебники, учебные пособия, журналы/. В этом же разделе собраны рукописные разработки рефератов, воспитательных дел, разработок отдельных уроков. Их тематика и содержание часто отражают то лучшее, что накоплено в опыте. |