|
Таблица 15 144 Самоконтроль Группы Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Время опроса до, после эксперимента До После До После До После До После До После До После До I1ослс До После До После До После До После До После Результаты в % 4-8 5 1 5 9 1 5 1 0 2 0 2 0 3 01 0 2 5 3 0 2 0 3 5 2 0 3 0 2 0 3 0 1 5 7 7 1 0 5 Баллы 5 1 3 2 0 Самооценка подростками умений самоконтроля В контрольной группе так же, как и в экспериментальной, результаты определенным образом выросли, однако рост оценок учащихся по экспериментальной группе оказался значительно выше. Та же картина наблюдается и по умению распределять внимание, о чем свидетельствует таблица 16: Таблица 16 Самооценка подростками умения распределять внимание Самоконтроль Группы Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Время опроса До После До После До После До После До После До После До После До После До После До После До 11ослс До После Результаты в% 5 1 5 5 2 0 10-20 10-30 20-35 20-25 15-20 15-10 40-8 45-13 5-2 5-2 Баллы 5 2 0 По той же методике, которая использовалась в процессе диагностического эксперимента, мы определяли средние баллы отдельных показателей готовности учащихся к процессу самообразования, а затем сводили их в единую систему, в которой наглядно было видно движение в сторону повышения всех показателей: |
157 Т т \ Нами был проведен контрольный эксперимент по результатам преобразующей экспериментальной работы. Проверка осуществлялась по тем же показателям и тем же критериям, по которым проводился диагностический эксперимент. Результаты представлены в таблице №16: Таблица №16 Самооценка старшеклассниками умений самоконтроля Самоконтроль Труп -пы Контр. Эксп. Контр. Эксп. (Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Время опроса до, после эк-та До После До После До После До После До После До После До После До После До После До После До После До Пос ле Рез-ты в% 4 8 5 15 9 15 10 20 20 30 10 25 30 20 35 20 30 20 30 15 7 7 10 5 Баллы 5 2 С В контрольной группе так же, как и в экспериментальной, результаты определенным образом выросли, однако рост оценок учащихся по экспериментальной группе оказался значительно выше. Та же картина наблюдается и по умению распределять внимание, о чем свидетельствует таблица №17: Таблица №17 Самооценка старшеклассниками умения распределять внимание Самоконтроль Труп -пы Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. Контр. Эксп. X о Эксп. Время опроса До Пос ле До После До Пос ле До После До После До После До Пос лс До После До После До После До После До Пос ле Рез-ты в % 5 15 5 20 10 20 10 30 20 35 20 25 15 20 15 10 40 8 45 13 5 2 5 2 Баллы 5 2 0 По той же методике, которая использовалась в процессе диагностического эксперимента ми определяли средние баллы отдельных показателей готовности учащихся к процессу самообразования, а затем сводили их в единую систему, в которой наглядно было видно движение в сторону повышения всех показателей: |