|
52 образ науки, преодолеть ставшую традиционной разобщенность естественных и гуманитарных наук, осуществить поиск новых взаимоотношений человеческих цивилизаций и природы, создать основу новой инфраструктуры планеты инфосферу». Перечисленные выше характеристики отражают общепедагогические качества; связывающие процессы образования и самообразования. Но есть и те особенности, которые характеризуют только процесс самообразования. Так В.Оконь [125, С. 175] выделяет следующие элементы, характерные для процесса самообразования: -определение образца, идеала самообразования и сравнение его с собственными возможностями; -рассмотрение условий, необходимых для достижения цели; -принятие решения о выборе пути деятельности; -самоанализ и оценка собственных успехов и недостатков в достижении цели (образца, идеала), а также формулировка выводов о направлении дальнейшей деятельности по самообразованию. Ю.К. Бабанский обращает внимание на такую характерную особенность самообразования, как необходимость обращения к книге как важнейшему источнику самообразования. Система книг для самообразования школьников указывает автор [13, С. 153], охватывает учебники, сборники различных задач и упражнений, рабочие тетради, хрестоматии, справочники, задачники, атласы, программированные материала, методические пособия и др. Система учебников и учебных пособий предоставляет учащимся возможность для регулярного осуществления самостоятельной работы. Привлекать учебник для самостоятельного усвоения новых знаний, по мнению* Ю.К. Бабанского, совершенно необходимо-хотя бы для того, чтобы научить учащихся пользоваться книгой как средством самообразования в их будут жизни. Помощь в самообразовании оказывают также газеты, журналы, книги, выставки, телевидение, радио, как ми указывали выше, компьютеры так оказывают значительную помощь подросткам. |
55 V? новых взаимоотношений человеческих цивилизации и природы, создать основу новой инфраструктуры планеты инфосферу». Перечисленные выше характеристики отражают общепедагогические качества, связывающие процессы образования и самообразования. Но есть и те особенности, которые характеризуют только процесс самообразования. Так В.Оконь [129, с.175] выделяет следующие элементы, характерные для процесса самообразования: -определение образца, идеала самообразования, сравнение его с собственными возможностями; -рассмотрение условий, необходимых для достижения цели; -принятие решения о выборе пути деятельности; -самоанализ и оценка собственных успехов и недостатков в достижении цели /образца, идеала/ а также формулировка выводов о направлении дальнейшей деятельности по самообразованию. Ю.К. Бабанский обращает внимание на такую характерную особенность самообразования, как необходимость обращения к книге как важнейшему источнику самообразования. Система книг для самообразования школьников указывает автор, [12 с.353] охватывает учебники, сборники различных задач и упражнений, рабочие тетради, хрестоматии, справочники, задачники, атласы, программированные материала, методические пособия и др. Система учебников и учебных пособий предоставляет учащимся возможность для регулярного осуществления самостоятельной работы. Привлекать учебник для самостоятельного усвоения новых знаний, по мнению Ю.К. Бабанского, совершенно необходимо хотя бы для того, чтобы научить учащихся пользоваться книгой как средством самообразования в их будущей жизни. Помощь в самообразовании оказывают также газеты, журналы, книги, выставки, телевидение, радио, как мы указывали выше, компьютеры также оказывают значительную помощь старшеклассникам. |