|
53 Так, мы опрашивали школьников 7-9 классов г. Махачкалы по вопросу «Какие средства являются для тебя информационной опорой, откуда предпочитаешь черпать современную информацию?»: учебники, учебные пособия, справочники, словари, научная литература; компьютеры; телевидение. Ответы представлены в таблице 1. Таблица 1 Предпочтения подростков в средствах информации № Средства информации % Ранг 1 Учебники, пособия, словари, научная литература 31 2 2 Телевидение 46 1 3 Компьютеры 23 3 Приведенные данные свидетельствуют о достаточно тревожных явлениях. Особенно настораживает тот факт, что телевидение оказывается, по признанию самих школьников, тем наиболее предпочтительным средством, из которого стоит черпать личностно значимую информацию (46%). Правда, по-прежнему книга весьма значима для ребят (31%), но если учесть, что опрашивались учащиеся 7-9 классов, т.е. возраста, когда идет окончательный: выбор профессии, самоопределение личности, требующее достаточно развитых познавательных интересов и даже профессиональной направленности, то приведенные данные свидетельствуют о недостаточной популяризации среди школьников. Эти данные обращают наше внимание еще одну достаточно тревожную тенденции, о семьях почти нс покупают книг. Правда, все опрошены на вопрос: «Есть ли у Вас домашняя библиотека? Сколько, примерно, в ней книг? Какие книги коллекционирует Ваша семья?» ответили «да, есть, много от 200 и больше». Среди предпочтений семьи называли историческую литературу, фантастику. Но можно предположить, что все домашние библиотеки |
56 Так, мы опрашивали школьников 10-11 классов Карачаево-Черкесии по вопросу, «Какие средства являются для тебя информационной опорой, откуда предпочитаешь черпать современную информацию?» (Учебники, учебные пособия, справочники, словари, научная литература, компьютеры, телевидение). Ответы представлены в таблице №1 Предпочтения старшеклассников в средствах информации. Таблица №1 № Средства информации % Ранг Учебники, пособия, словари, научная литература 32 2 Телевидение 44 1 Компьютеры. 24 3 Приведённые данные свидетельствуют о достаточно тревожных явлениях. Особенно настораживает тот факт, что телевидение оказывается, по признанию самих школьников, тем наиболее предпочтительным средством, из которого стоит черпать личностно значимую информацию /44%/. Правда, по-прежнему книга весьма значима для ребят /32%/, но если учесть, что опрашивались учащиеся 10-11 классов, т.е. возраста, когда идет окончательный выбор профессии, самоопределение личности, требующее достаточно развитых -познавательных интересов и даже профессиональной направленности, то приведённые данные свидетельствуют о недостаточной популяризации среди школьников книги. Эти данные обращают наше внимание еще одну достаточно тревожную тенденцию в семьях почти не покупают книг. Правда, все опрошенные на вопрос: «Есть ли у Вас домашняя библиотека? Сколько, примерно, в ней книг? Какие книги коллекционирует наша семья?»ответили «да, есть, много от 200 и больше». Среди предпочтений семьи называли историческую литературу, фантастику. Но можно предположить, что все домашние библиотекиэто накопления предшествующих десятилетий, потому что на вопрос «Часто ли в Вашей семье покупают книги?» ответили следующим образом-: -вообще не покупаем: 38%; от 1 до 5 книг в месяц -50%; от 6 до 10 книг в месяц -7%; от 10 до 20 книг в месяц 5%. Если учесть, что по мнению известных исследователей [177] с первого класса ежегодно семья должна приобретать не менее 100-200 только детских книг, приведенные данные свидетельствуют о значительном снижении интереса к книге в семейном воспитании. Среди особенностей, характеризующих андрагогическую модель самообразования, С.И.Змеев показывает следующие [66, с.24]. -взрослый, обучающийся рассчитывает на безотлагательное применение полученных в ходе самообразования умений, навыков, качеств, знаний; -взрослый обучающийся обладает низменным /бытовым, социальным, профессиональным опытом, который может быть использован в качестве важного источника самообучения; -взрослый обучающийся занимается самообразованием -чаще всего для решения каких-то важных жизненных проблем и достижения конкретных целей; -обучающемуся принадлежит ведущая роль в процессе своего обучения, потому что он обучающийся, а не обучаемый. И действительно, в отличие от невзрослых учеников даже старшего школьного возраста, цели самообразования и образования взрослых, как |