Проверяемый текст
Лайпанова Саида Хусеиновна. Самообразование старшеклассников в контексте личностно-ориентированного обучения (Диссертация 2004)
[стр. 65]

64 7.
С позиций личностно ориентированного обучения
можно выделить такие характеристики самообразования, как гуманитаризация, диверсификация, многоуровневость, индивидуализация, непрерывность, информатизация.
Диверсификация, к примеру, иллюстрируется направленностью самообразования,
его видами и содержанием, особенностями технологий.
В исследовании мы подробно рассматриваем также особенности гуманитаризации, информатизации, непрерывности и системности самообразования.
[стр. 89]

издания по этим проблемам.
Большой вклад в решение проблемы внесли П.П.
Блонский, Н.П.
Иорданский, Н.К.
Крупская, Н.В.Чехов, С.Т.
Шацкий.
Они рассматривали детскую книгу как средство, призванное обеспечить широкий общественно-политический кругозор детям и общее развитие учащихся.
4.
В последние годы появляется в области самообразования много инноваций: новые виды машиноориентированных работ, создание компактных дисков, развитие банков и центров педагогической информации, спутниковое телевидение, которые оказывают значительную помощь книжному самообразованию.
Но говорить о кризисе книжного самообразования, как показало наше исследование, пока рано.
5.
Современное самообразование мы рассматриваем не только как процесс передачи и восприятия знаний, но и как культурный феномен, который выполняет социокультурные, воспитывающие, развивающие, прогрессообразующие функции.
Мы выделили новые характеристики самообразования как социокультурного феномена, среди которых такие, как содействие передаче базовых, культурных ценностей и функций общества, помощь в осуществлении социализации школьников, содействие интенсивному вхождению школьников в мир культуры России; создание условий для достижения интеллектуальной свободы личности, её личной автономии, поскольку самообразование вооружает человека средствами их достижения, создание фундамента для саморазвития личности, обеспечение возможностей для самореализации, содействие решению проблемы сближения культур, усвоения этнорегиональных ценностей; содействие усвоению новых подходов человеческой жизнедеятельности.
6.
С позиций личностно ориентированного обучения
мы выделяем и рассматриваем такие характеристики самообразования, как гуманитаризация, диверсификация, многоуровневость, индивидуализация, непрерывность, информатизация.


[стр.,164]

' • .т сближения культур, усвоения этнорегиональных ценностей, усвоению новых подходов в человеческой жизнедеятельности.
Кроме этих особенностей широкого социокультурного масштаба исследование позволило выделить особенности, характеризующие связи самообразования с процессом образования, его автономные особенности, а также особенности в области преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Этот курю предназначен для формирования сознательного и ответственного отношения человека /в нашем исследовании старшеклассников/ к вопросам личной безопасности окружающих, формирования основополагающих знаний и умений по оценке опасных ситуаций и вредных факторов среды обитания человека, определения способов защиты от них.
Среди особенностей самообразования в области преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» такие, как значимость для личности информации о действиях в современных условиях чрезвычайных ситуаций, недостаточность учебников, учебных и научно-методических пособий по предмету, недостаточная информирюванность личности по проблемам безопасности жизни, недостаточность информации о развитии конкретных практических умений, нужных человеку для самозащиты и самопомощи.
Одной из приоритетных особенностей, по нашему мнению, является адаптирован ность содержания к современным проблемам безопасности.
Поскольку наше исследование осуществлялось в контексте личностно-ориентированного обучения, естественным оказалось выделение тех специфических характеристик, которые должны определять самообразование с этих позиций.
Анализ законов, нормативных актов, исследований в этом направлении позволил их обозначить.
Среди таких характеристик обозначены гуманизация и гуманитаризация самообразования, диверсификация, многоуровневость, индивидуализация, непрерывность, информатизация.
Диверсификация, к примеру, иллюстрируется направленностью самообразования
/общее 164

[Back]