|
71 Таблица 6 Отношение учащихся к процессу самообразования № Отношение учащихся к чтению Баллы Полученные результаты Ранг 1 Да 5 85% I 2 Скорее «Да» 4 10% II 3 Не очень 3 4% III 4 Скорее нет 2 1% IV 5 Нет 1 6 Не дали отпета 0 Ответы учащихся на вопрос о том, любят ли они читать показали очень высокое отношение учащихся к чтению уже в начале нашей опытноэкспсримеиталыюй работы. Но все-таки часть подростков проявила отношение к этому виду деятельности. В числе мотивов, которые определяют круг чтения подростков, выделены прагматические, среди которых подготовка к докладам к конференциям, к экзаменам, к уроку и др.; компенсаторнорелаксационные, познавательные, профессиональные, научные. В тех случаях, если учащиеся включали в круг мотивов все 5 групп, оценивали наибольшим количеством баллов, если эмотивность проявлялась ситуативно, то соответственно старшеклассники получали меньшее количество баллов, о чем свидетельствует следующая таблица: Таблица 7 Мотивы, определяющие круг чтения подростков № Мотивы самообразования учащихся Баллы Результаты Ранг 1 Разнообразие в проявлениях положительного отношения к чтению (до 5 мотивов) 5 35% 1 2 Проявление положительного отношения к 34 группам мотивов 4 25% I I 3 Проявление положительного отношения к 23 группам мотивов 3 25% III 4 Нейтральны к процессу самообразования 2 10% II 5 Проявление положительного отношения к I группе мотивов 1 4% IV 6 Не дали ответа 0 1% V |
72 41 Аналогично оценивались ответы учащихся, на 2-й и 4-й вопросы. Но в целом это было общая многоаспектная методика, которая как бы аккумулировала в себе более частные методики, связанные с изучением отдельных звеньев деятельности и самообразовательных отношений учащихся /отношение в целом к процессу самообразования, мотивация и отношение к различном видам самообразовательной деятельности, характер чтения, отношение к видам печатной продукции и конкретное отношение к учебной продукции по «Основам безопасности жизнедеятельности», отношение к жанрам и авторам и др./ После общего знакомства /с ответами учащихся, мы приступали к заполнению картосхем на того или иного ученика, а затем к более глубокому изучению результатов и внесению необходимых коррективов, в наши данные. Предложенные учащимся различные варианты ответов позволили определить уровень готовности учащихся к самообразованию по показателям, представление о которых даёт нам следующая таблица №7. Отношение учащихся к процессу самообразования. Таблица №7 № Отношение учащихся к чтению Баллы Полученные результаты Ранг 1 Да 5 85% I 2 Скорее «Да» 4 10% II 3 Не очень 3 4% III 4 Скорее нет 2 1% IV $ Нет 1 6 Не дали ответа 0 I Х\ I Ответы учащихся на вопрос о том, любят ли они читать показали очень высокое отношение учащихся к чтению уже в начале нашей опытноэкспериментальной работы. Но все-таки часть старшеклассников проявила отношение к этому виду деятельности. В числе мотивов, которые определяют круг чтения старшеклассников, выделены прагматические, среди которых подготовка к докладам к конференциям, к экзаменам, к уроку и др.; компенсаторно-релаксационные, познавательные, профессиональные, научные. В тех случаях, если учащиеся включали в круг мотивов все 5 групп, их оценивали наибольшим количеством баллов, если эмотивность проявлялась ситуативно, то соответственно старшеклассники получали меньшее количество баллов, о чем свидетельствует следующая таблица: Мотивы, определяющие круг чтения старшеклассников Таблица № 8 № Мотивы самообразования учащихся Баллы Результаты Ранг 1 Разнообразие в проявлениях положительного отношения к чтению /до 5 мотивов/ 5 35% I 2 Проявление положительного отношения к 34 группам мотивов 4 25% II 3 Проявление положительного отношения к 23 группам мотивов 3 25% III 4 Нейтральны к процессу самообразования 2 10% II 5 Проявление положительного отношения к I группе мотивов 1 4% IV 6 Не дали ответа 0 1% V Ответы учащихся показали, что, к сожалению, эмотивный компонент, выражающий отношение старшеклассников к самообразованию, в целом выражен совершенно недостаточно. Разнообразие мотивации показали лишь 35% учащихся. Ситуативную мотивацию показали 25% школьников. |