|
Таблица 10 Оценки экспертными судьями активности подростков в самообразовании Л» Показатели активности Уровни Баллы Результаты опроса 1 Активность выражена ярко, учащихся хорошо работают самостоятельно и на уроке и дома, любят читать Высокий 5 15% 5% 2 Проявляют достаточную активность в использовании знаний, полученных в процессе самообразования 4 10% 3 Стремятся к самообразованию, но не всегда умеют использовать знания, полученные за пределами урока Средний 3 20%, 15% 4 Стараются читать, но не умеют включать знания в педагогический процесс, на уроке. 2 5% 5 Читать не любят, поэтому не умеют пользоваться знаниями, которые человек получает в процессе самообразования Низкий 1 65% 50% 6 Не читают, не любят книгу, нет намерений применять усвоенные знания. 0 15% Из таблиц видно, что подростки проявляют невысокую активность в области самообразования большинство (65%) недооценивают роль.этого процесса, не ставят перед собой цели применять полученные в процессе индивидуального чтения знания. Довольно большая часть учащихся проявила средний уровень активности (20%). Такие ученики, как считают экспертные судьи, хотя и стремятся больше читать, но далеко не всегда оказываются способными использовать знания, полученные в процессе самообразования, на уроке. Наличие таких качеств, характеризующих активность и умелость в области самообразования, как дисциплинированность в работе, умелость распределять внимание в процессе чтения, самоконтроль, учащиеся оценивали сами. Мы предложили им для этого горизонтальную ранговую шкалу, использовав которую они должны были отметить место, занимаемое или в пе |
79 Балл «5» ставился, если оцениваемое умение было выражено ярко, проявлялось постоянно, типично для данной личности, если учащийся был активен. Балл «4» ставился в тех случаях, когда старшеклассник был достаточно активен в применении знаний, полученных в процессе самообразования, если на уроках, на всех этапах образовательного процесса стремился включать знания, полученные, в процессе чтения за пределами урока. Балл «3» ставился тем учащимся, которые не всегда проявляли знания, полученные вне урока, но стремились к самообразованию. Балл «2» получали те ученики, которые не умели включать знания в образовательный процесс, но старались читать хотя бы некоторый минимум литературы по ОБЖ. Балл «1» ставился, если ученик чаще не проявлял, чем проявлял умения в области самообразования. «О» батпов проявляли те учащиеся, которые не могли использовать знания, полученные за пределами уроков. Типичным для таких учеников был отказ от самообразования В результате были получены следующие данные. Оценки экспертными судьями активности старшеклассников в самообразовании. Таблица №11 № Показатели активности Урони Баллы Результаты опроса 1 Активность выражена ярко, учащихся хорошо работают самостоятельно и на уроке, и дома, любят читать Высокий 5 15% 5% 2 Проявляют достаточную активность в использовании знаний, по лученных в процессе самообразования 4 10% 3 Стремятся к самообразованию, но не всегда умеют использовать знания, полученные за пределами урока Средний 3 20% 15% 80 4 Стараются читать, но не умеют включать знания в педагогический процесс, на уроке. 2 5% 5 Читать не любят, поэтому не умеют пользоваться знаниями, которые человек получает в процессе самообразования Низкий 1 65% 50% 6 Не читают, не любят книгу, нет намерений применять усвоенные знания. 0 15% Из таблицы видно, что старшеклассники проявляют невысокую активность в области самообразования большинство /65%/ недооценивают роль этого процесса, не ставят перед собой цели применять полученные в процессе индивидуального чтения знания. Довольно большая часть учащихся проявила средний уровень активности /20%/. Такие ученики, как считают экспертные судьи, хотя и стремятся больше читать, но далеко не всегда, оказываются способными использовать знания, полученные в процессе самообразования, на уроке. Наличие таких качеств, характеризующих активность и умелость в области самообразования, как дисциплинированность в работе, умения распределять внимание в процессе чтения, самоконтроль, учащиеся оценивали сами. Мы предложили им для этого горизонтальную ранговую шкалу, использовав которую они должны были отметить место, занимаемое ими в перечисленных качествах. Результаты представлены в таблице №12. Ранговая ткача для самооценки умении самообразования Таблица №12 Оцениваемое умение Показатели проявления умения Дисциплинированость в работе Дисцип.ван во всех ситуациях Старается быть дисциплинированным Чаще дисциплинирован Чаше не дисциплиниров Недисциплин Всегда недисциплин Умение распределять внимание в процессе чтения Блестяще выраженное умение Очень хорошо распределяяет внимание Хорошее умение Скорее умеет Скорее не. умеет Не умеет |