97 таких дисциплин, как «Основы безопасности жизнедеятельности», поскольку человек с ситуацией катастрофы может вообще не встретиться в течение жизни, однако это не означает, что он и не должен знать о ней. Кроме того, есть и незнание как проявление невежества, которое связано с использованием искаженной, неполной информации, с нежеланием её получить, с активным неприятием научных знаний, их использованием-и применением только на бытовом уровне: А.С.Белкин считает, что незнание столь же вариативно и многофакторно,как и знание, что существуют различные виды незнания , и его уровни. Применительно к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» мы бы выделили недостаточную осведомлённость о катастрофах, неведение о методах формирования здорового образа жизни,, полное отсутствие опыта выхода из опасных ситуаций. Такие виды незнания, как «образовательное, духовное, научно-исследовательское, социальное» [86, С. 126] могут быть нейтрал изованы-й наполнены знанием в процессе самообразования, а, к примеру, «житейско-бытовое» должно быть восполнено этнорегиональным опытом. Об этнорегиональном опыте написано много. Это касается и опыта народов Северного Кавказа [9, 115, 179, 187, 189, 192, 175, 177]. Северный Кавказ является одним из многонациональных регионов России и отличается специфическими этнографическими особенностями. Обращение к народному опыту, к народной педагогике является, на наш взгляд, весьма продуктивным для-самообразования, в том числе в руслеизучения «Основ безопасности жизнедеятельности». У каждого из народов. Северного Кавказа сформировалась своя система правил , и норм поведения,, отражающих и самобытное, и общечеловеческое отношение, к ценностям толерантности, патриотизма и безопасности жизнедеятельности, которая, к сожалению, остаётся далеко не в полной мере востребованной. Мы разработали тематику рефератов для самообразования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», состав которых отражает этнорегиональные подходы. Рефераты мы предлагаем учащимся в процессе изучения курса: |
встретиться в течение жизни, однако это не означает, что он и не должен знать о ней. Кроме того, есть и незнание как проявление невежества, которое связано с использованием искажённой, неполной информации, с нежеланием её получить, с активным неприятием научных знаний, их использованием и применением только на бытовом уровне. А.С.Белкин считает, что незнание столь же вариативно и многофакторно, как и знание, что существуют различные виды незнания и его уровни. Применительно к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» мы бы выделили недостаточную осведомлённость о катастрофах, неведение о методах формирования здорового образа жизни, полное отсутствие опыта выхода из опасных ситуаций. Такие виды незнания, как «образовательное, духовное, научно-исследовательское, социальное» [86, с. 126] могут быть нейтрализованы и наполнены знанием в процессе самообразования, а к примеру «житейско-бытовое» должно быть восполнено этнорегиональным опытом. Об этнорегиональном опыте написано много. Это касается и опыта народов Северного Кавказа [9, 115, 179, 187, 189, 192, 175, 177]. Северный Кавказ является одним из многонациональных регионов России и отличается специфическими этнографическими особенностями. Обращение к народному опыту, к народной педагогике является, на наш взгляд, весьма продуктивным для самообразования, в том числе в русле изучения «Основ безопасности жизнедеятельности». У каждого из народов Северного Кавказа сформировалась своя система правил и норм поведения, отражающих и самобытное, и общечеловеческое отношение к ценностям толерантности, патриотизма и безопасности жизнедеятельности, которая, к сожалению, остаётся далеко не в полной мере востребованной. Мы разработали тематику рефератов для самообразования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», состав которых отражает этнорегиональные подходы. Рефераты, которые мы предлагаем учащимся в процессе изучения курса: |