|
107 Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение знаний. Его недостатки значительные затраты времени и энергии преподавателей и обучающихся. Применение исследовательского метода требует высокого уровня педагогической квалификации. Таким образом, по дидактическим целям выделяется две группы методов обучения: методы, способствующие первичному усвоению материала; методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (Г.И.Щукина, И.Т.Огородников и др.). К первой группе относятся: информационно-развивающие методы (устное изложение преподавателя, беседа, работа с книгой), эвристические (поисковые) методы обучения (эвристическая беседа, диспут, лабораторные работы), исследовательский метод. Ко второй группе относятся: упражнения (по образцу, комментированные упражнения, вариативные упражнения и др.), практические работы. Известны многочисленные попытки создания бинарных и полинарных классификаций методов обучения, в которых методы группируются на основе двух или более общих признаков. Бинарная классификация методов обучения М.И.Махмутова построена на сочетании двух методов: метод преподавания и метод учения [93]. Таблица 2. Методы обучения Метод преподавания Информационно-сообщающий Объяснительный Инструктивно-практический Объяснительно-побуждающнй Побуждающий Метод учения Ис пол н ител ьн ы й Репродуктивный |
78 ► & процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью. Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение знаний. Его недостатки значительные затраты времени и энергии преподавателей и обучающихся. Применение исследовательского метода требует высокого уровня педагогической квалификации. По дидактическим целям выделяется две группы методов обучения: методы, способствующие первичному усвоению материала; методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (Г.И.Щукина, И.Т.Огородников и др.). К первой группе относятся: информационно-развивающие методы (устное изложение преподавателя, беседа, работа с книгой), эвристические (поисковые) методы обучения (эвристическая беседа, диспут, лабораторные работы), исследовательский метод. Ко второй группе относятся: упражнения (по образцу, комментированные упражнения, вариативные упражнения и др.), практические работы. Предприняты многочисленные попытки создания бинарных и полинарных классификаций методов обучения, в которых последние группируются на основе двух или более общих признаков. Например, бинарная классификация методов обучения М.И.Махмутова построена на сочетании двух методов: метод преподавания и метод учения [93]. Полинарную классификацию методов обучения, в которой в единстве сочетаются источники знаний, уровни познавательной активности, а также логические пути учебного познания, предложили В.Ф.Паламарчук и В.И.Паламарчук. Существует много других классификаций. Так, немецкий дидакт Л.Клинберг выделяет методы в сочетании с формами сотрудничества в обучении. Польский ученый К.Сосницкий считает, что существует |