|
113 ния: эвристические беседы, учебные дискуссии, поисковые лабораторные работы; для развития познавательных интересов и способностей самостоятельная работа с дополнительной литературой, анализ производственных ситуаций, решение производственных ситуационных задач. Выбор методов обучения зависит от состава обучающихся, а также формы обучения. Преимущество метода проблемного обучения состоит в том, что обучающиеся побуждаются к активной мыслительной деятельности. Этот метод способствует максимальному развитию творческого мышления, приучает вдумываться в сущность явлений, отсеивать взаимосвязи между ними, формулировать выводы как теоретические положения. Выбор методов и приемов обучения должен быть обоснованным. При достаточном количестве средств обучения преподавателю предоставляется право на выбор метода обучения. Именно в этом проявляется его творчество. Выбор метода зависит от времени, которым располагает преподаватель. Беседа требует больше времени, чем простое изложение учебного материала, но зато в процессе беседы обучающиеся постоянно побуждаются к размышлению, припоминанию ранее полученных знаний. Это не только развивает их мышление и память, но и создает интерес к работе и состояние активного участия в ней, а также позволяет преподавателю выявить ошибочные представления и суждения обучающихся, а следовательно, предупредить возможные ошибки в усвоении учебного материала. Репродуктивные методы закрепления знаний позволяют добиться запоминания учебного материала; это требует небольших затрат времени. Действительное овладение учебным материалом можно отметить лишь тогда, когда обучающийся способен, руководствуясь знаниями, проанализировать ту или иную ситуацию, дать ей оценку с позиции теории, наметить правильный путь решения профессиональной задачи. |
85 Отсутствие условий для проявления активности и самостоятельности приводит к тому, что они не развиваются. Вот почему только широкое использование активных методов, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, причем с самого начала процесса обучения, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его активность в постоянном овладении знаниями и применении их на практике. Выбор методов зависит от ряда условий: специфики содержания изучаемого материала, общих задач подготовки специалиста, времени, которым располагает преподаватель, особенностей состава обучающихся, наличия средств обучения. Главным, определяющим выбор метода обучения, является содержание учебного материала. Общие задачи подготовки специалиста также определяют выбор метода обучения. Для развития творческого профессионального мышления широко используются проблемные методы обучения: эвристические беседы, учебные дискуссии, поисковые лабораторные работы; для развития познавательных интересов и способностей самостоятельная работа с дополнительной литературой, анализ производственных ситуаций, решение производственных ситуационных задач. Как правило, каждый метод решает не одну узконаправленную задачу обучения, воспитания или развития, а обеспечивает их решение в комплексе, но в ходе использования того или иного метода усиливается решение то одной, то другой задачи. Преподаватель, выбирая метод обучения, строго учитывает преимущества и недостатки каждого метода. Выбор метода зависит от времени, которым располагает преподаватель. Беседа требует больше времени, чем простое изложение учебного материала, но зато в процессе беседы обучающиеся постоянно побуждаются к размышлению, припоминанию ранее полученных знаний. 86 t Это не только развивает их мышление и память, но и создает интерес к работе и состояние активного участия в ней, а также позволяет преподавателю выявить ошибочные представления и суждения обучающихся, а, следовательно, предупредить возможные ошибки в усвоении учебного материала. Действительное овладение учебным материалом можно отметить лишь тогда, когда обучающийся способен, руководствуясь знаниями, проанализировать ту или иную ситуацию, дать ей оценку с позиции теории, наметить правильный путь решения профессиональной задачи. Репродуктивные методы закрепления знаний позволяют добиться запоминания учебного материала; это требует небольших затрат времени. Однако метод анализа ситуаций требует значительного времени. Поэтому преподаватель в зависимости от значимости учебного материала для дальнейшей профессиональной практической или учебной деятельности отдает предпочтение тому или иному методу, так распределяя время на разные вопросы учебного материала, чтобы добиться высокого уровня усвоения именно наиболее значимого, а не второстепенного, вспомогательного содержания. Выбор методов обучения зависит от состава обучающихся, а также формы обучения. Преимущество метода проблемного обучения состоит в том, что обучающиеся побуждаются к активной мыслительной деятельности. Этот метод способствует максимальному развитию творческого мышления, приучает вдумываться в сущность явлений, отсеивать взаимосвязи между ними, формулировать выводы как теоретические положения. Выбор методов и приемов обучения должен быть обоснованным. При достаточном количестве средств обучения преподавателю предоставляется право на выбор метода обучения. Именно в этом проявляется его творчество. Стиль работы педагога определяется его выбором методов |