|
расставив номера действий в графе «Индивидуальная оценка». 3. После индивидуальной работы создаются группы из 5-7 человек. 4. Каждая группа в течение 10-15 минут расставляет действия в последовательности, которую члены группы считают правильной. Номера действий проставляются в графе «Групповая оценка». Игротехник (преподаватель) называет правильный порядок действий. 5. Все отмечают этот порядок в графе «Правильный ответ». 6. Участникам предлагается найти индивидуальную и групповую ошибки, определив разницу (по абсолютной величине). 7. Лидер группы (каждый по очереди) представляет картину индивидуальных и групповой ошибки на доске в виде схемы. 8. В группах проводится рефлексивная деятельность по анализу процесса работы в группах и полученным результатам, делаются выводы о характере общения в группе, о плодотворности взаимодействия участников. 9. Подводятся итоги игры в целом, корректируется технология. Таблица 3 Бланк блиц-игры «Я исследователь» № п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 1. Разработка гипотезы исследования 2. Определение объекта и предмета исследования 3. Перспективное планирование экспериментальной работы 4. Изучение состояния проблемы в науке и на практике 5. Конкретизация проблемы исследования 6. Выбор методов исследования 117 |
277 *• 4. Каждая группа в течение 10-15 минут расставляет действия в последовательности, которую члены группы считают правильной. Номера действий проставляются в графе «Групповая оценка». 5. Игротехник (преподаватель) называет правильный порядок действий. 6. Все отмечают этот порядок в графе «Правильный ответ». 7. Участникам предлагается найти индивидуальную и групповую ошибки, определив разницу (по абсолютной величине). 8. Лидер группы (каждый по очереди) представляет картину индивидуальных и групповой ошибки на доске в виде схемы. 9. В группах проводится рефлексивная деятельность по анализу процесса работы в группах и полученным результатам, делаются выводы о характере общения в группе, о плодотворности взаимодействия участников. 10. Подводятся итоги игры в целом, корректируется технология. Таблица б Бланк блиц-игры «Я исследователь» № п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 1. Разработка гипотезы исследования 6 2. Определение объекта и предмета исследования 4 3. Перспективное планирование экспериментальной работы 8 4. Изучение состояния проблемы в науке и на практике 1 5. Конкретизация проблемы исследования 2 6. Выбор методов исследования 7 278 *• Продолжение таблицы 6 № п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 7. Создание необходимых условий для исследовательской работы 9 8. Определение цели и задач исследования 5 9. Обработка полученных данных исследования 11 10. Проведение эксперимента 10 11. Определение темы исследования 3 12. Разработка научной концепции 12 13. Оформление результатов исследования 13 14. Внедрение в практику 14 В ходе исследования данного вида деятельности мы убедились, что студенты очень любят играть и организовывать игры, проявляют к ним повышенный интерес. В ходе игры у них вырабатываются самые разнообразные умения и навыки: конструктивные, проектировочные, организаторские, речевые, коммуникативные, прикладные, творческие, «ф формируются качества личности: активность, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность, гуманные качества. Будущие учителя овладевают технологией игры, понимая целесообразность использования игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе школы. Учитывая воспитывающий и развивающий характер любых игр, они рассматривают их как последовательность определенных действий, операций, упражнений, позволяющих получить наилучший результат по достижению педагогических целей. |