|
№ п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 7. Создание необходимых условий для исследовательской работы 8. Определение цели и задач исследования 9. Обработка полученных данных исследования 10. Проведение эксперимента 11. Определение темы исследования 12. Разработка научной концепции 13. Оформление результатов исследования 14. Внедрение в практику В ходе исследования данного вида деятельности мы убедились, что студенты очень любят играть и организовывать игры, проявляют к ним повышенный интерес. За использование игровых технологий высказались 100% студентов. В ходе игры у них вырабатываются самые разнообразные умения и навыки: конструктивные, проектировочные, организаторские, речевые, коммуникативные, прикладные, творческие, формируются качества личности: активность, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность, гуманные качества. Будущие учителя овладевают технологией игры, понимая целесообразность использования игровой деятельности в учебновоспитательном процессе школы. Учитывая воспитывающий и развивающий характер любых игр, они рассматривают их как последовательность определенных действий, операций, упражнений, позволяющих получить наилучший результат по достижению педагогических целей. Педагогическая практика (4-5 курсы) ставит целью углубление и осмысление студентами роли специальных психолого-педагогических знаний, 118 |
278 *• Продолжение таблицы 6 № п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 7. Создание необходимых условий для исследовательской работы 9 8. Определение цели и задач исследования 5 9. Обработка полученных данных исследования 11 10. Проведение эксперимента 10 11. Определение темы исследования 3 12. Разработка научной концепции 12 13. Оформление результатов исследования 13 14. Внедрение в практику 14 В ходе исследования данного вида деятельности мы убедились, что студенты очень любят играть и организовывать игры, проявляют к ним повышенный интерес. В ходе игры у них вырабатываются самые разнообразные умения и навыки: конструктивные, проектировочные, организаторские, речевые, коммуникативные, прикладные, творческие, «ф формируются качества личности: активность, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность, гуманные качества. Будущие учителя овладевают технологией игры, понимая целесообразность использования игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе школы. Учитывая воспитывающий и развивающий характер любых игр, они рассматривают их как последовательность определенных действий, операций, упражнений, позволяющих получить наилучший результат по достижению педагогических целей. 285 «• рисунки, подарки, зеленая трава, цветы, музыка и веселые ребята на концерте. А еще студенты! Они добрые, красивые, нарядные. Очень хорошо играли с нами». Подведение итогов детского праздника (пятый этап) включает коллективный анализ в форме заключительной конференции, которая начинается с показа видеофильма, затем проводится диалог студентов и преподавателей по оценке деятельности инициативных групп и каждого студента в отдельности. Как правило, студенты положительно оценивают проведенное дело, указывают на приобретенные в ходе его знания и умения для своей будущей педагогической работы. Давая общую оценку празднику, мы пришли к выводу, что коллективная творческая деятельность при правильно разработанной и использованной технологии оправдывает себя как продуктивная форма становления профессионализма будущих учителей [163]. Эффективность формирования профессионализма будущего учителя непосредственно связана с практической деятельностью. Мы убедились, что практическая направленность учебно-воспитательного процесса в вузе и педагогическая практика составляют важнейшее звено в системе профессиональной подготовки будущего учителя, которая, несомненно, является главной составной педагогических технологий. Нами также была изучена, адаптирована и апробирована технология активного обучения, обеспечивающая практическую направленность учебных занятий, распределение ролей в совместной учебно-воспитательной деятельности, обязательность взаимодействия преподавателей и обучаемых. Педагогическая практика (3-5 курсы) ставит целью углубление и осмысление студентами роли специальных психолого-педагогических знаний, применение их в обучении, воспитании и развитии учащихся, выработку практических умений и навыков в работе с детьми, развитие |