|
На подготовительном этапе был составлен план осуществления эксперимента, определены цель, задачи, этапы его проведения. Целью экспериментального исследования была определена проверка и обоснованность эффективности выявленных педагогических условий в формировании нравственной культуры учащихся-подростков средствами естестве!iнонаучных дисциплин. Исходя из целей диссертационного исследования и экспериментальной работы, были определены следующие задачи экспериментальной работы: отобрать и подготовить комплекс диагностических методик, соответствующих целям, задачам, характеру исследования; создать экспериментальную базу для проведения успешной экспериментальной работы; разработать план проведения экспериментальной работы; разработать критерии измерения и оценки уровней формирования нравственной культуры учащихся-подростков; разработать систему учебных и воспитательных мероприятий, реализующую выявленные в ходе исследования педагогические условия; провести экспериментальную . работу вэкспериментальных и контрольных классах; проанализировать, обобщить результаты эксперимента; доказать научную достоверность гипотезы исследования. В ходе планирования и организации экспериментальной работы методологической основной исследования являлись: психологические теории личности (Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, A.B. Петровский, А.Г. Асмолов, Л.Г. Божович и др.); теории деятельности и общения (А.Н. Леонтьев, A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.); концепция личностно ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, JI.A. Волович, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, Р.Х. Шаймарданов); идеи гуманизации образования (В.П. Бездухов, P.A. Валеева, Г.Г. Габдуллин, Б.С. Гершунский, З.Г. Иигматов, А.Н. Хузиахметов и др.); аксиологическая деятельность и личностный подходы в образовании (В.П. 142 |
двух лет со студентами биологического, психолого-педагогического и физкультурного факультетов Елабужского государственного педагогического университета. На подготовительном этапе был составлен план осуществления эксперимента, определены цель, задачи, этапы его проведения. Целью экспериментальной работы была определена проверка и доказательство эффективности выявленных педагогических условий. Исходя из целей диссертационного исследования и экспериментальной работы, были определены следующие задачи экспериментальной работы: отобрать и подготовить комплекс диагностических методик, соответствующих целям, задачам, характеру исследования; создать экспериментальную базу для проведения успешной экспериментальной работы; разработать план проведения экспериментальной работы; разработать критерии измерения и оценки уровней развития нравственного потенциала будущего педагога; разработать систему учебных и воспитательных мероприятий, реализующую выявленные в ходе исследования педагогические условия; провести экспериментальную работу в учебных группах; проанализировать, обобщить результаты эксперимента; доказать научную достоверность гипотезы исследования. В ходе планирования и организации экспериментальной работы методологической основой исследования являлись: психологические теории личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.Г. Божович К.К. Платонов, A.B. Петровский и др.); теории деятельности и общения (А.Н. Леонтьев, A.A. Бодалев и др.); концепция личностно ориентированного образования (Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, Л.А. Волович, В.В. Сериков, И.С. Якиманская); идеи гуманизации образования (Ш.А. Амоношвили, М.Н. Берулава, Г.Г. Габдуллин, И.А. Зимняя, З.Г. Нигматов, Я.И. Ханбиков, А.Н. Хузиахметов и др.); аксио |