|
165 в) Проведенный эксперимент убедительно показал необходимость дифференцированного подхода к обучающимся, что потребовало выявления исходного уровня сформированности учебно-профессиональной деятельности каждого из них и изучение уровней сформированности учебнопрофессиональной деятельности на каждом из этапов обучения. Это способствовало проведению соответствующей коррекции управления процессом обучения. В этой связи весьма эффективна предложенная диагностика уровней сформированности учебно-профессиональной деятельности по выделенным ранее критериям, предполагающая комплексное использование ряда методик, направленных на повышение достоверности полученного материала. 6. В процессе экспериментального исследования выявлены следующие закономерности: чем раньше обучающиеся включаются в систему целенаправленного формирования учебно-профессиональной деятельности, тем выше уровень ее сформированности на заключительном этапе обучения; чем выше осознанная мотивация учебно-профессиональной деятельности, тем эффективнее идет процесс формирования остальных компонентов учебнопрофессиональной деятельности; нетрадиционная организация учебно-профессиональной деятельности посредством внедрения в обучение дидактической информации в укрупненных тематических блоках, управляющих алгоритмов и специфических мотивационно-целевых установок, коллективно-групповых форм работы развивают у обучающихся осознанность и самостоятельность в учебно-профессиональной деятельности. 7. Комплексное использование положений диссертации и технологии позволило создать устойчивую «обратную связь», что давало возможность обеспечить постоянное наблюдение, анализ и контроль за процессом формирования учебно-профессиональной деятельности, повышая его эффективность и управ |
г) проведенный эксперимент убедительно показал, необходимость дифференцированного подхода к обучающимся, что потребовало выявления исходного состояния учебной деятельности каждого из них и изучение уровней успешности учебной деятельности на каждом из этапов преемствешюсти. Это способствовало проведению соответствующей коррекции управления процессом обучения. В этой связи весьма эффективна предложенная диагностика уровней успешности, учебной деятельности по выделенным ранее критериям, предполагающая комплексное использование ряда методик, направленных на повышение достоверности полученного материала. 8. В процессе экспериментального исследования выявлены следующие закономерности: чем раньше обучающиеся включаются в систему целенаправленной регуляции учебной деятельности, тем выше уровень ее успешности на заключительном этапе обучения; чем выше осознанная мотивация учебной деятельности, тем эффективнее идет процесс формирования остальных компонентов учебной деятельности; организация учебной деятельности посредством внедрения в обучение укрупненных информационных блоков, управляющих алгоритмов, активационных мотивационно-целевых установок и разнообразных формальных и неформальных коммуникативных контактов развивают у обучающихся осознанность и самостоятельность в учебной деятельности. 9. Комплексное использование положений диссертации и технологии преемственности позволило создать устойчивую “обратную связь", что давало возможность обеспечения постоянного наблюдения, анализа и контроля за процессом преемственности учебной деятельности, способствовало повышению его эффективности и управляемости. 10. В процессе экспериментального внедрения технологии преемственности учебной деятельности: а) огработана последовательность подготовки и внедрения теоретических 328 |