Проверяемый текст
Жуковский, Владимир Петрович; Преемственность учебной деятельности в системе "школа - военный вуз" (Диссертация 1999)
[стр. 166]

ляемость.
8.
В процессе экспериментального внедрения технологии формирования учебно-профессиональной деятельности: а) отработана последовательность подготовки и внедрения теоретических результатов в практику образовательного процесса военного вуза; б) доказана валидность и надежность технологии и возможность ее использования в процессе формирования учебно-профессиональной деятельности в образовательном процессе военного вуза; в) выявлена эффективность использования технологии в процессе формирования у обучающихся образовательных умений.
Уровень их сформированности у респондентов экспериментальной группы выше, чем в контрольной; г) в результате исследования
нами установлено существование закономерной связи между самооценкой и уровнем развития учебно-важных качеств, достаточно высокий уровень которых приближает самооценку к адекватной; д) выявлено, что периодический самоконтроль уровня сформированности образовательных умений в процессе учебных занятии способствует формированию реальной самооценки обучающихся.
Об этом свидетельствует значительное приближение самооценки респондентов экспериментальной группы к адекватной в конце эксперимента по сравнению с его началом; е) установлено, что
целенаправленное формирование учебнопрофессиональной деятельности способствует повышению уровня успеваемости.
Приведенные в исследовании
значения коэффициентов корреляции свидетельствуют о том, что учебные достижения респондентов экспериментальной группы обусловлены в большей степени субъективными факторами (уровень учебно-профессиональной и военно-професиональной мотивации, уровень самоорганизации и т.п.), тогда как учебные результаты респондентов контрольной группы, в основном, зависят от внешних, педагогических, факторов уровня организации образовательного процесса, качества преподавания и т.д.
[стр. 329]

результатов в практику образовательного процесса в системе «школа военный вуз»; б) доказана валидность и надежность технологии, возможность ее использования в процессе преемственного формирования учебной деятельности в образовательных системах интегративного типа; в) выявлена эффективность использования технологии в процессе формирования у обучающихся образовательных умений.
Уровень их сформированности у респондентов экспериментальной группы выше, чем в контрольной; г) в результате исследования
установлено существование закономерной связи между самооценкой и наличием учебно-важных качеств, достаточно высокий уровень которых приближает самооценку к адекватной; д) выявлено, что периодический самоконтроль уровня сформированности образовательных умений в процессе учебных занятий способствует формированию реальной самооценки обучающихся.
Об этом свидетельствует значительное приближение самооценки респондентов экспериментальной группы к адекватной в конце эксперимента по сравнению с его началом; е) установлено, что
целенаправленная регуляция учебной деятельности способствует повышению уровня успеваемости.
Приведенные в исследовании
данные подтверждают результаты проведенных ранее исследований и свидетельствуют о том, что учебные достижения респондентов экспериментальных групп обусловлены в большей степени субъективными факторами (уровень учебной и военно-професиональной мотивации, уровень самоорганизации и т.п.), тогда как учебные результаты респондентов контрольной группы, в основном, зависят от внешних, педагогических, факторов условий организации и специфики образовательного процесса, качества преподавания и т.д.
Отсюда вытекают и различные пути повышения успеваемости обучающихся исследуемых групп.
Эксперимент показал, что на последующих этапах обучения в военном вузе в экспериментальных группах уровень успеваемости может быть повышен на основе управления мотивационной сферой, в контрольной перво

[Back]