|
Это стало одним из немногих, но очень важных позитивных результатов рыночных реформ для формирования российского человеческого капигаПо данным Т. Клячко, реальные расходы на российское высшее образование к 2002 году состояли из трех примерно равных частей. Полтора миллиарда долларов США составило бюджетное финансирование этой сферы, столько же было израсходовано па официальную оплату обучения студентов, обучающихся на внебюджетных местах в государственных вузах, а также в частных вузах. Наконец, около полутора миллиардов долларов, по экспертным оценкам, ежегодно тратится на оплату репетиторов и подготовительных курсов1 . Таким образом, частные инвестиции в область высшего образования позволяют существенно смягчить острот}' финансового кризиса в этой сфере. Однако аналогичные услуги в сфере начального и среднего образования не получили сколько-нибудь значительного распространения, а услугами платных школ (гимназий, лицеев и т.д.) пользуются преимущественно дети из наиболее обеспеченных слоев населения в крупнейших мегаполисах. В 1999 г. в России насчитывалось 66943 государственных школ и только 607 частных (менее 1%) . А в 2005 из 68000 государственных около 700 частных (в столице из 1521 218). Большинство в Москве, Петербурге и других крупных городах. Главное достоинство негосударственных школ хорошие условия обучения и внимательное отношение к детям3. Российскому образованию удалось пережить пик экономического кризиса периода конца 90-х годов с относительно небольшими потерями и даже добиться существенных улучшений на некоторых направлениях. Одпако переход к преимущественно платному высшему образованию представляет со1 См,: Шиц М. Ыепрестугшьти перевал. Интервью с директором Центра образенательной политики ВШЭ Т. Клячко// Российская научная газета. 2003. -19 февраля. 2 См.: Тульский М. Статистика изменений в российской системе образования// Русский журнал. 2001. 29 августа. 3 См.: Сергеев И. Деловые люди. http://moscowuniversityclub.com/home.asp?artlds=1360 |
В результате в 1999 году на 10 тыс. населения России приходилось 279 студентов (в конце 80-х годов этот показатель равнялся 170), а выпуск специалистов с высшим образованием на 10 тыс. населения за последние 10 лет увеличился с 24 до 38 человек1. Это стало одним из немногих, но очень важных позитивных результатов рыночных реформ для формирования российского человеческого капитала. По данным Т. Клячко, реальные расходы на российское высшее образование к 2002 году состояли из трёх примерно равных частей. Полтора миллиарда долларов США составило бюджетное финансирование этой сферы, столько же было израсходовано на официальную оплату обучения студентов, обучающихся на внебюджетных местах в государственных вузах, а также в частных вузах. Наконец, около полутора миллиардов долларов, по экспертным оценкам, ежегодно тратится на оплату репетиторов и подготовительных курсов2. Таким образом, частные инвестиции в область высшего образования позволяют существенно смягчить остроту финансового кризиса в этой сфере. Однако аналогичные услуги в сфере начального и среднего образования не получили сколько-нибудь значительного распространения, а услугами платных школ (гимназий, лицеев и т.д.) пользуются преимущественно дети из наиболее обеспеченных слоёв населения в крупнейших мегаполисах. В 1999 г. в России насчитывалось 66943 государственных школ и только 607 частных (менее 1%)3. №1. С.24-39; Еникеева С., Панкратова, В. Современные тенденции развития российской высшей школы// Вестник МГУ. Серия 6. Экономика. 1998. №6. С.43-53. 1См.: Римашевская, Н. Россия-2000. М.: Издательство ИСЭПН, 2001. С.144-145. 2 См.: Шиц М. Непрсступный перевал. Интервью с директором Центра образовательной политики ВШЭ Т. Клячко// Российская научная газета. 2003. 19 февраля. 3См.: Тульский М. Статистика изменений в российской системе образования// Русский журнал. 2001. 29 августа. 94 |