Проверяемый текст
Дякина, Юлия Владимировна; Человеческий капитал как фактор экономического роста в условиях современной России (Диссертация 2004)
[стр. 39]

капиталу (жилой фонд, международные активы, нежилые здания, сооружения и оборудование, товарно-материальные запасы), кроме того, рассматривались земля и факторы, имеющие отношение к научно-техническому прогрессу.
При этом доля фактора образования в приросте национального дохода сравнивавшихся стран за 1950-1962 годы, по данным Э.
Денисона, составила: для США 15%, Бельгии 14%, Дании 4%, Франции 6%, ФРГ -2%, Голландии -5%, Норвегии -7%, Англии -12%, Италии
-1% \ По расчетам А.Мэддисотта, в 1973-1984 гг., вклад фактора образования в экономический рост составил для США 23,4%, для Великобритании 30,2%, для Японии 11,7%, для Франции 27,5% и для ФРГ 5,9%\ В России люди с высшим образованием составляют одну четвертую часть работающих, производя 56% стоимости национального дохода (для сравнения во Франция люди с высшим образованием составляют 40%, в Японии около 80%).
По количеству студентов в пересчете на 1000 населения Россия занимает 20-е место в мире.
В США каждый 20 американец является студентом, тогда как в России только каждый 30 учится в вузе или техникуме3.
Правда, средняя длительность образования в стране, по данным Ю.
Забродина , 11,5 лет (в Японии 12,9)4.
Но бюджетное финансирование образования в 1999 г., например, составило менее 40% от уровня 1991 года.
Страна постепенно утрачивает свои конкурентные преимущества в сфере качества населения.
Таким образом, как показывают эти исследования, значимость фактора образования в обеспечении экономического роста развитых стран существенно выросла за несколько десятилетий.
1См.: Денисон Э.
Исследование различий в темпах экономического роста.М.: Прогресс, 1971.С.14.

• См,: Maddison A.
Growth and slowdown in advanced capitalist economies: techniques of quantitative assessment// Journal of Economic Literature.
1987.

VoI.2.-Afa2.-P,649-69S.
■ ’См/.
Боровик B.C., Ермакова E.E., Похвощев В.А.
Занятость населения: Учебное пособие.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
320с.
4См.: Забродин 10.
Развитие человеческих ресурсов как главная задача активной социальной политики // Общество и экономика, 2000, №11-12.
С.42-92.
[стр. 28]

Э.Денисона заключалась в выборе, изучении и сопоставлении относительного веса многочисленных факторов, определивших разные темпы экономического роста в США и восьми странах Западной Европы (Англии, ФРГ, Италии, Франции, Бельгии, Дании, Норвегии и Голландии) за более поздний период (1929 —1970 гг.).
Э.
Денисон разработал свою классификацию факторов экономического роста.
В неё включены более двух десятков факторов, из которых по 18 факторам он представил подробные расчёты.
4 фактора Э.
Денисона относились к труду (занятость, отработанные часы, половозрастная структура рабочей сипы и уровень образования), 4 фактора —к капиталу (жилой фонд, международные активы, нежилые здания, сооружения и оборудование, товарно-материальные запасы), кроме того, рассматривались земля и факторы, имеющие отношение к научнотехническому прогрессу.
При этом доля фактора образования в приросте национального дохода сравнивавшихся стран за 1950-1962 годы, по данным Э.
Денисона, составила: для США 15%, Бельгии 14%, Дании 4%, Франции 6%, ФРГ 2%, Голландии 5%, Норвегии 7%, Англии 12%, Италии
7% '.
Более свежие данные были представлены А.
Мэддисоном.
Согласно его подсчётам, в 1973-1984 гг.
вклад фактора образования в экономический рост составил для США 23,4%, для Великобритании 30,2%, для Японии 11,7%, для Франции 27,5% и для ФРГ 5,9%2.

Таким образом, как показывают эти и ряд других исследований, значимость фактора образования в обеспечении экономического роста развитых стран существенно выросла за несколько десятилетий.
'
См.: Денисок Э.
Исследование различий в темпах экономического роста.
М.: Прогресс, 1971.
С.14.

2См.: Maddison A.
Growth and slowdown in advanced capitalist economies: techniques of quantitative assessment//Journal of Economic Literature.
1987.

Vol.2.5.
№ 2.
P.649 698.
/ / 28

[Back]