Проверяемый текст
Эзиешвили, Эка Эдвардиевна; Психологические детерминанты адаптации студентов к процессу обучения в вузе (Диссертация 2005)
[стр. 38]

субъекта, направленной на удовлетворение базовых потребностей.
Исследование функционирования индивидуальности как целостной системы представлено автором следующими положениями: функциональная система индивидуальности, определяющая процессуальные паттерны когнитивной, коммуникативной и творческой
активности субъекта, в большей степени опосредована сферой бессознательного; основой исследования функциональной системы индивидуальности субъекта должен быть системный подход, включающий в себя исследование индивидуальных психофизиологических, психических и личностных составляющих познавательной, творческой и коммуникативной активности субъекта; критериями типологии функциональной системы стиля индивидуальности субъекта, отражающейся в стилевых характеристиках его психической активности, выступают обобщенность, активность и модальность образа мира субъекта, основными принципами ее исследования являются системность, многоуровневость, многомерность, интегративность, целостность.
Привлекательным в данном подходе является то, что функционирование индивидуальности исследуется автором в контексте психической активности субъекта в многомерном пространстве его функциональной системы.
Данный подход предполагает детерминацию всех видов психической активности субъекта его стилевыми и личностными составляющими.
Анализ исследований, направленных на изучение функционирования индивидуальности как целостной системы в контексте теории стиля индивидуальности позволяет сделать следующие выводы: -исследование функционирования индивидуальности с позиций гуманистического подхода указывает на то, что стилевые конструкты должны отражать особенности индивидуального смыслового поля, являться ориентировочной основой психической активности субъекта, характеризуя
[стр. 26]

В теории стиля индивидуальности (Г.А.
Бсрулава) в центре внимания находится ее функциональная система.
В данной теории стиль индивидуальности характеризует сферу бессознательного и поведение человека, опосредованное базовыми человеческими потребностями (потребностью в удовлетворяющих субъекта социальных контактах, когнитивной потребностью, потребностью в самоактуализации).
Для понимания психического содержания понятия «стиль индивидуальности» очень важен тот факт, что психическая деятельность является континуальногенетической, то есть функционирует как процесс непрерывно и никогда полностью не запрограммирована (2000).
Анализ исследовании, направленных на изучение функционирования индивидуальности как целостной системы в отечественной психологии, показал, что: в отечественной психологии индивидуальные стили в основном исследовались в русле дифференциального подхода или преимущественно как стили деятельности, характеризующие не индивидуальность, но деятельность, детерминированную сознанием и рационально поставленной целью.
В 'ю же время практически мало исследований, в которых стиль характеризовал бы не деятельность, а индивидуальность, включающую в себя и ее личностный аспект; стиль индивидуальности является достаточно устойчивой характеристикой субъекта, и в значительной степени детерминирует как учебную, так и профессиональную деятельность человека.
Поскольку поведение человека движимо основными базовыми потребностями, то в любом виде деятельности стилевые характеристики психической активности субъекта получают необходимое преломление; исследование функционирования индивидуальности с позиций гуманистического подхода указывает на то, что стилевые конструкты должны отражать особенности индивидуального смыслового поля, являться ориентировочной основой психической активности субъекта, характеризуя 26

[стр.,33]

Дифференциально-дея гсльностный стиль характеризуется тем, что ситуации и объекты их опосредующие рассматриваются фрагментарно и в действии.
При дифференциально-эмоциональном стиле ситуациям придается эмоциональная насыщенность за счет введения сюжетной основы или использования эмоционально-окрашенных определений.
В предложенной методике испытуемому предъявляются наглядные ситуации (иконические модели), которые могут быть структурированы любым образом, в зависимости от его индивидуальной смысловой организации процесса понимания, детерминированного тем «образом мира», который у субъекта сложился.
Тот или ином стиль диагностируется как сформировавшийся в том случае, если из 15 заданий в 70% случаев (11 заданий) проявляется один и тот же стиль понимания ситуаций.
В противном случае стиль диагностируеюя как смешанный (Г.А.Берулава, 2001).
Дальнейшее развитие данная теория нашла в работах Т.Я.
Решетовой, в которых разработаны теоретическо-экспериментальные основы исследования стилевых характерно 1ик психической активности субъекта в многомерном пространстве ею функциональной системы.
Автором функционирование индивидуальности рассматривается с позиций личностно-ориентированного подхода, как функционирование сложноорганизованной системы, отражающей в своей психике единство биологическою и социального, репрезентированного в стиле индивидуальности, диагностику которого следует осуществлять в многомерном пространстве функционально-вероятностной системы субъекта, направленной на удовлетворение базовых потребностей.
Исследование функционирования индивидуальности как целостной системы представлено автором следующими положениями: функциональная система индивидуальности, определяющая процессуальные паттерны когнитивной, коммуникативной и творческой
33

[стр.,34]

активности субъекта, в большей степени опосредована сферой бессознательного; основой исследования функциональной системы индивидуальности субъекта должен быть системный подход, включающий в себя исследование индивидуальных психофизиологических, психических и личностных составляющих познавательной, творческой и коммуникативной активности субъекта; критериями типологии функциональной системы стиля индивидуальности субъекта, отражающейся в стилевых характеристиках его психической активности, выступают обобщенность, активность и модальность образа мира субъекта, основными принципами ее исследования являются системность, многоуровневость, многомерность, иитеративность, целостность.
Привлекательным в данном подходе является то, что функционирование индивидуальности исследуется автором в контексте психической активности субъекта в многомерном пространстве его функциональной системы.
Данный подход предполагает детерминацию всех видов психической активности субъекта его стилевыми и личностными составляющими.
Анализ исследований, направленных на изучение функционирования индивидуальности как целостной системы в контексте теории стиля индивидуальности позволяет сделать следующие выводы: исследование функционирования индивидуальности с позиций гуманистического подхода указывает на то, что стилевые конструкты должны
офажать особенности индивидуального смыслового ноля, являться ориентировочной основой психической активности субъекта, характеризуя его личностную организацию, тот целостный образ мира, который является прерогативой личности; нами предполагается продуктивность подхода к исследованию характера социально-психологической адаптации студентов-первокурсников с позиций представленной выше теории стиля индивидуальности, поскольку 34

[Back]