Проверяемый текст
Эзиешвили, Эка Эдвардиевна; Психологические детерминанты адаптации студентов к процессу обучения в вузе (Диссертация 2005)
[стр. 95]

Количественный и качественный анализ результатов исследования позволил заключить следующее: 1.
У респондентов с интегрально-теоретическим стилем в ситуации хронического неуспеха устойчиво проявляются такие типы поведения как «уединение», «демонстративность» и «агрессивность».
На наш взгляд, явно выраженная обобщенность образа мира и высокая активность способствуют быстрому установлению связей между происходящими событиями.
Это позволяет осуществлять быстрый прогноз дальнейших событий, однако чувство превосходства над другими людьми накладывает отпечаток на межличностные отношения и вызывает эмоциональную сдержанность в межличностном взаимодействии.
Ощущение и ожидание враждебности по отношению к себе со стороны окружающих, приводит к выбору данных типов поведения («уединение» Ьнабл.=+ 4,25>1кр.=±2,66; «демонстративность» 1-набл.=+ 3,75>Ч-кр.=±2,69; «агрессивность» 1-набл.=+2,84>1-кр.=±2,80;).
При высокой собственной активности наблюдается склонность к лидерству, которая также стимулирует проявление данных типов поведения.
Трудные для себя ситуации эти люди предпочитают переживать в уединении, опасаясь того, что другие могут воспринимать их переживания как проявление слабости.
2.
Для респондентов с интегрально-деятельностным стилем индивидуальности характерна деятельностная стратегия поведения, поэтому в ситуации хронического неуспеха они активно используют такой тип поведения как «сдержанность», при котором умело выстраивают барьеры, ограничивая доступ нежелательных других в свое бытийное пространство (Iнабл.=+2,98>1-кр.=±2,67.
Для респондентов с данным стилем индивидуальности характерно проявление «интимности» (1-набл.=+2,94>1-кр.=±2,72), однако качественный анализ результатов исследования указывает на высокую степень избирательности в данном типе поведения.
Свои переживания могут разделить только с очень близкими людьми, круг которых довольно узок.
94
[стр. 95]

Данные, полученные в результате вычислений, представлены в таблице 3.
Таблица 3 Значения ^критерия Сгыодеита о связи показателен социалыю-психологнческон адаптации с отдельными стилями индивидуальности п=364 Л* н/п Показатели сонпальнопсихологической адаптации Стиль индивидуальности Интегральный Дифференциальный ИТ _ ИД _ ИЭ ДТ дд дэ 1.
Принятие себя непринятие себя + 3,45* + 3,05* + 4,25* + 2,60* + 2,04 -2,68* 2 Принятие других непринятие других 2,68* + 2,15 3,07* 1,12 +2,64* + 1,18 3.
Эмоциональная комфортность эмоциональный дискомфорт 2,98* + 2,62* -4,15* + 0,98 + 1,48 3,48* 4.
Материальность экстерналыюсть + 2,87* + 3,56* 3,76* + 1,24 + 3,24* 4,26* 5.
Стремление к доминированию подчинение, покорность + 3,14* + 2,36 + 5,48* +-0,68 00 00 + -3,12* 6.
Активное решение проблем уход от проблем + 3,36* + 3,46* -2,94* + 0,48 + 2,12 -4,18* (-критическое ±2,58 ±2,58 ±2,58 ±2,58 ± 2,58 ± 2,58 П римечание: знак «+» свидетельствует о доминировании первой позиции показателя, знак «-» о доминировании второй позиции показателя; символом • отмечены значения, где средние значения показателей адаптации по всей выборке достоверно различаются от показателей по данному стилю с признаком снижения или увеличения на уровне значимое! и 0, 01.
Количественный и качественный анализ результатов исследования позволил заключить следующее: 1.

В обобщенном виде содержательное наполнение процесса психологической адаптации к новому образовательному пространству в вузе у студентов-первокурсников с интегрально-теоретическим стилем индивидуальности представлен такими составляющими.
Для них характерно ярко выраженное принятие и одобрение себя и целом, и в существенных частностях, характерно доверие к себе (1-набл.= +3,45>1-кр.=±2,58).
Однако принятие других людей характеризуется критическим отношением к их взглядам и привычкам, подозрительностью, нередко это граничит с раздражением и презрением по отношению к ним, ожиданием негативного отношения к себе (1-набл.=-2,б8>1-кр.=±2,58).
Чувство превосходства над другими людьми,
которое накладывает отпечаток на межличностные отношения и вызывает эмоциональную сдержанность в межличностном 95

[Back]