|
Важную системообразующую роль в организации единой информационной среды играет ИИАС УУП (рис. 4.2), на основе которой создаются и хранятся основные информационные объекты. I А С У йУпр'аёНё'н иё’ Рис. 4.2. ИИАС УУП и перспектива интеграции подсистем 4.1.2. Компоненты образовательной среды На рис. 4.3. изображена общая структура образовательной среды, на которой представлены ее основные компоненты. Участники образовательного процесса (■■, С ред СТИЛС р е д с т в » ПОДД*Р*КИ у ч вО н о го П роцесс» ■ П С У м ^ о г о 3Vtw»< A C T 5 К С С РЛ0КГРОННЫЫ КЭТДГЮГОМ ГТолмотЫЮГ0ЛМ96Д JS с р е д с т в а п о д д ер ж к и И(-фсрМИЦ»’ ^ННОП • структуры 1414ДС КИ СУ ЛАП ДО К С КрасГАУ с выходом в Интернет Рис. 4.3. Общая структура единой образовательно-информационной среды университета 109 |
Традиционно автоматизация управления вузом шла по пути создания локальных информационных подсистем. Эти подсистемы создавались в разное время на основе различных технологий, и поэтому организация их взаимодействия представляет собой самостоятельную задачу. В последнее время стала понятна необходимость создания интегрированных информационных аналитических систем. При этом достигается: • учет любого факта в единственном месте (глобальная нормализация); • перманентно непротиворечивое согласованное состояние системы; • оперативное информирование о любых изменениях; • учет взаимосвязей подсистем; • возможность получения интегрированной аналитической информации; • доступность информации; • исключение накладных расходов, связанных с экспортом/импортом данных между подсистемами. Важную системообразующую роль в организации единой информационной среды играет ИИАС УУП (рис. 2.2), на основе которой создаются и хранятся основные информационные объекты. щящщшщЩЩЩ А С У <<ЁСЭСТ5 » ' шшштшшт С Т 5 » тш& Рис. 2.2. ИИАС УУП и перспектива интеграции подсистем 68 соблюдении всех требований к качеству обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами. 2. Повышение эффективности и качества обучения по многим дисциплинам за счет методически обоснованного применения информационных технологий в учебном процессе[42]. 3. Повышение эффективности комплексного управления учебным процессом в рамках университета, а также эффективности использования кадровых и материальных ресурсов. 4. Обеспечение возможности комплексного взаимодействия университета со школами, лицеями, техникумами, другими вузами, академическими институтами и отраслевыми предприятиями, зарубежными научными и учебными центрами, отдельными лицами, заинтересованными в получении образовательных услуг. 2.2.2. Компоненты среды На рис. 2.3. изображена общая структура НОСУ, на которой представлены ее основные компоненты. Участники образовательного процесса ч Средстве поддержки учебного процесса ГУо пн от «укот о е ь I* & Д A C T Б К С с электронным киты югом П С Средств* поддержкм информационной структуры КС КрасГАУ с выходом е Интернет Рисунок 2.3. Общая структура единой образовательно-информационной среды университета 71 |