|
I этап III этап СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Информационная система и интеллектуальная образовательная Среда Прямаясвязь г л Обратная связь Субъекты образовательного процесса преподавателяи учащегося Прямая связь УЧЕБНАЯ СРЕДА LU Обратная связь Компьютерное средство как объект управления Рис. 1.1. Средства совершенствования механизмов управления процессом обучения в системе образования 15 |
форм обучения на основе современных автоматизированных банков данных, построения и исследования моделей, экспертных и других информационных и интеллектуальных систем нами рассматривается с точки зрения построения фундамента информационно-компьютерной составляющей образования. 4. Компьютерные средства совершенствования механизмов управления процессом обучения в системе образования подразумевают использование информационно-компьютерных средств организации и активизации учебного процесса: о обеспечение нормативной документацией и управление научной организацией труда преподавателя, когда человек выступает в качестве определения параметров информационно-компьютерных систем, определение оптимальных форм представления информации в области образования, разработки типологии информационных документов, основных требованиях человека к ним; о важным свойством системы автоматизированного обучения является возможность самостоятельно задавать верхнюю и нижнюю границы области успеваемости с учетом уровня подготовки учащихся и сложности учебного материала, при этом, жесткость требований к уровню успеваемости подбирается так, чтобы быть достаточными для прочного закрепления учебного материала, но не чрезмерными, чтобы не подавить интерес к учебе (т.е., человек выступает в качестве управляющей системы, рис. 1.1); о активная деятельность в учебной среде, в том числе, экспериментально исследовательская деятельность, в процессе которой происходит накопление данных об успеваемости и управлении учебным процессом, (человек выступает поочередно в качестве управляемой и управляющей системы); о определение параметров информационно-компьютерных систем, определение оптимальных форм представления информации в области образования, разработка типологии информационных документов, основных требований к ним. |