|
Разработка открытой архитектуры является основным направлением моделирования и стандартизации, так как другие характеристики образовательной среды и ее функциональность зависит от возможностей и ограничений архитектурной модели. В рамках этого направления определяется рекомендуемая модель архитектуры для компонентных систем автоматизированного преподавания (Computer-Aided Instruction, CAI), с учетом потребностей программных приложений интеллектуальных учебных сред (Intelligent Learning Environment, ILE) и интеллектуальных обучающих систем (Intelligent Tutoring System, ITS). Стандарт на архитектуру обучающих систем должен определить: 1. рамки, в пределах которых описывается архитектура образовательной среды; 2. словарь, включая графическое представление, для описания архитектур компонентных образовательной среды; 3. форматы, протоколы и методы для обмена информацией между компонентами образовательной среды; 4. обязательные и необязательные внешние (программируемые) интерфейсы для компонентов образовательной среды; 5. требования, нормы и соглашения на поведение компонентов образовательной среды; 6. внешние сервисы и средства, которые компоненты образовательной среды должны использовать для установления связи и поддержки обмена информацией. Кроме того, необходимо разработать руководства по документации и конфигурации компонентов образовательной среды. Центральной точкой моделирования для образовательных сред является построение модели учащегося и стандартизация деятельности, связанной непосредственно с ним. Однако первоначальная работа по 20 |
2. Модели учащегося, преподавателя, их взаимодействия; 3. Разработка курса (учебного содержания); 4. Данные и метаданные (формат учебных материалов); 5. Системы управления образовательной деятельностью. 1.2.2.1. Формирование требований к обучающей системе Разработка открытой архитектуры является основным направлением моделирования и стандартизации, так как другие характеристики обучающей системы и ее функциональность зависит от возможностей и ограничений архитектурной модели. В рамках этого направления определяется рекомендуемая модель архитектуры для компонентных систем автоматизированного преподавания (Computer-Aided Instruction, CAI), с учетом потребностей программных приложений интеллектуальных учебных сред (Intelligent Learning Environment, ILE) и интеллектуальных обучающих систем (Intelligent Tutoring System, ITS). Стандарт на архитектуру обучающих систем должен определить: 1. рамки, в пределах которых описывается архитектура СА1-систем; 2. словарь, включая графическое представление, для описания архитектур компонентных СА1-систем; 3. форматы, протоколы и методы для обмена информацией среди компонентов CAI-систем; 4. обязательные и необязательные внешние (программируемые) интерфейсы для компонентов СА1-систем; 5. требования, нормы и соглашения на поведение компонентов CAIсистем; 6. внешние сервисы и средства, которые компоненты СА1-систем должны использовать для установления связи и поддержки обмена информацией. Кроме того, необходимо разработать руководства по документации и конфигурации компонентов CAI-систем. Разработка глоссария для информационных обучающих систем является важной дополнительной деятельностью в рамках данной категории моделирования, так как разработка информационной обучающей системы и определение требований невозможны без соглашения на используемую в этой области терминологию, которая в настоящее время является весьма расплывчатой и частично противоречивой. Для решения этой проблемы Рабочей группой Р 1484.3 ШЕЕ разрабатывается стандарт на глоссарий, который перечислит и определит термины, используемые в других стандартах, разрабатываемых комитетом по стандартизации обучающих технологий IEEE. В принципе, центральной точкой моделирования для информационных обучающих систем является построение модели учащегося и стандартизация деятельности, связанной непосредственно с ним. Однако первоначальная работа по определению стандартов для моделей учащегося показывает, что общая архитектура CAI-систем должна разрабатываться параллельно. Очевидно, что модели учащегося должны функционировать как компоненты более крупных CAI-систем. Требуется спецификация архитектуры, которая определит, как другие компоненты CAI-систем должны взаимодействовать с моделью учащегося. В более широкой перспективе стандарты на архитектуру CAI-систем необходимы для стимулирования промышленной разработки многократно используемых программных компонентов CAI-систем. В настоящее время, разработке CAI-систем препятствуют высокие стоимости производства, частично вызванные широко распространенными проблемами повторного использования компонентов существующих систем (включая коммерческие пакеты программного обеспечения, образовательные и др.). Проектирование компонентного программного обеспечения обещает значительно сократить стоимости производства CAI-систем посредством |