|
Существует мнение, что в качестве дополнительного стандарта, относящегося к модели учащегося, необходимо включить стандарт на системы качества для непрерывного обучения на основе информационных технологий. Данный стандарт должен быть типичным стандартом качества и сосредоточиться на ориентированных на учащегося процессах обучения на протяжении всей жизни. Он определит требуемые элементы ориентированной на учащегося системы качества (т.е. постановка цели, планирование, выполнение, наблюдение, документация, совершенствование непрерывного процесса и т.д.) для непрерывного обучения. Он также представит рекомендации для различных уровней технологических возможностей (например, доступ к компьютеру, доступ к Интернет, записи об учащихся и т.д.) и интероперабельности данных. Стандарт обеспечит выполнение следующих функций: 1. поможет учащимся повысить эффективность обучения; 2. обеспечит структурное руководство для учащихся, чтобы они взяли на себя основную ответственность за свой прогресс в обучении; 3. даст организациям возможность оценивать (посредством использования технологий) потенциал учащегося для непрерывного обучения на основании его документированной успеваемости; 4. поможет экспертам по оцениванию ориентированных на учащегося систем управления, разрабатывать аналитические инструменты для измерения прогресса при самостоятельном обучении и обучении на протяжении всей жизни. Модели курсов (учебных материалов) используются для унификации требований к их структуре, последовательности представления учебных материалов, упаковке курсов в инструментальные оболочки. В рамках этого направления разрабатывается стандарт на язык взаимообмена для компьютерных обучающих систем. В нем определяются основные компоненты медиа данных для курсов компьютерных 24 |
стандарт на системы качества для непрерывного обучения на основе информационных технологий. Данный стандарт должен быть типичным стандартом качества и сосредоточиться на ориентированных на учащегося процессах обучения на протяжении всей жизни. Он определит требуемые элементы ориентированной на учащегося системы качества (т.е. постановка цели, планирование, выполнение, наблюдение, документация, совершенствование непрерывного процесса и т.д.) для непрерывного обучения. Он также представит рекомендации для различных уровней технологических возможностей (например, доступ к компьютеру, доступ к Интернет, записи об учащихся и т.д.) и интероперабельности данных. Стандарт обеспечит выполнение следующих функций: 1. поможет учащимся повысить эффективность обучения; 2. обеспечит структурное руководство для учащихся, чтобы они взяли на себя основную ответственность за свой прогресс в обучении; 3. даст организациям возможность оценивать (посредством использования технологий) потенциал учащегося для непрерывного обучения на основании его документированной успеваемости; 4. поможет экспертам по оцениванию ориентированных на учащегося систем управления разрабатывать аналитические инструменты для измерения прогресса при самостоятельном обучении и обучении на протяжении всей жизни. Модели курсов (учебных материалов) используются для унификации требований к их структуре, последовательности представления учебных материалов, упаковке курсов в уникальные оболочки. В рамках этого направления разрабатывается стандарт на язык взаимообмена для компьютерных обучающих систем (СВТ). В нем определяются основные компоненты медиа данных для курсов компьютерных обучающих систем (КОС), например, видео, аудио, анимации, графика; рекомендуются существующие промышленные стандарты на Модели курсов (учебных материалов) используются для унификации требований к их структуре, последовательности представления учебных материалов, упаковке курсов в уникальные оболочки. Одним из важных направлений моделирования и стандартизации учебных материалов является определение последовательностей представления материала в рамках курса. Важной составляющей моделирования и стандартизации учебных материалов является определение методов упаковки содержания информационного базиса. Под учебным содержанием обычно понимается коллекция компонентов, которые копируются, передаются, покупаются и используются как единый блок. Блоки могут объединяться в более крупные блоки (модули). Важен формат, кодирование, шифрование, среда, атрибуты и взаимодействие этого содержания, т.е. не переносимое содержание, а переносимый метод упаковки этого содержания (информационный базис). Информационная инфраструктура науки и образования представляет собой распределенную корпоративную среду, в которую должны быть интегрированы разнообразные информационные, вычислительные и телекоммуникационные ресурсы. Особенность такой среды состоит в ориентации на решение весьма широкого круга задач, вытекающего отсюда большого разнообразия используемых программно-аппаратных средств, от микропроцессорной техники до супер-ЭВМ, т.е. высокого уровня гетерогенности среды. Высокий уровень гетерогенности среды делает особо актуальным применение в качестве интеграционной основы принципов открытых систем. Применение принципов открытых систем означает применение технологии, основанной на методах функциональной стандартизации и включающей ряд этапов, важнейшим из которых служит построение и применение профилей согласованных наборов стандартов, направленных на решение задач интегрированной информационной среды науки и образования. |