|
адаптации является основным признаком, который характеризует индивидуализированное обучение. Целью данного стандарта является обеспечение общего механизма разработки и обмена такой информацией среди учащихся, преподавателей и разработчиков курсов. Третьей составляющей моделирования и стандартизации учебных материалов является определение упаковки содержания. Этот стандарт описывает методы упаковки содержания курсов. Под учебным содержанием обычно понимается коллекция компонентов, которые копируются, передаются, покупаются и используются как единый блок. Блоки могут объединяться в более крупные блоки. Этот стандарт описывает формат, кодирование, шифрование, среду, атрибуты и взаимодействия этого содержания. Стандарт описывает не переносимое содержание, а переносимый метод упаковки содержания. Характер Web-обучения, передачи информации в Интернет, дистанционного образования мотивирует потребность в едином блоке передачи для этих образовательных сред. Этот формат упаковки позволяет компилировать не только медиа компоненты (текст, графику, аудио, видео), но также поддерживает общую упаковку метаданных, атрибутов, и дополнительных материалов все в рамках одного блока передачи. Это также повысит качество обучения, так как пользователь или система больше не будут ответственны за сбор компонентов вместе общий формат упаковки исключит ошибки и повысить интероперабельность. 1.3. Архитектура образовательных сред Описание архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях (Learning Technology Systems Architecture, LTSA), было разработано Комитетом по стандартам учебных технологий. 26 |
Р О С С И Й С К А Я Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н А Я Г»И ГАЛИОТ П К Л форматы файлов данных для этих компонентов; определяются (или рекомендуются) существующие тексториентированные языки программирования, описывающие композицию и логическое поведение модулей КОС, а также формат взаимообмена для переноса логики, потоков и ресурсов. Основной целью стандарта является обеспечение переносимости учебных курсов между системами разработки, определение стандартных форматов на содержание, поддержка разработки систем распространения курсов, независимых от содержания. Вторым важным направлением моделирования и стандартизации учебных материалов является определение последовательностей представления материала в рамках курса. Этот стандарт описывает язык спецификаций и среду для управления сессиями в информационных обучающих системах, т.е. системах автоматизированного преподавания, интеллектуальных учебных средах и интеллектуальных обучающих системах. Этот стандарт определит следующие элементы: 1. язык спецификаций, его концептуальную модель, семантику и синтаксис; 2. механизмы передачи управления и их кодирование (например, как управляются и проводятся учебные сессии); 3. механизмы передачи данных и их кодирование (например, как происходит обмен оценками студентов и учебными планами); 4. метод кодирования (шифрования) для хранения и передачи "программ" управления сессиями, т.е. интерактивных планов уроков. Многие обучающие системы, построенные на основе информационных технологий, инкорпорируют механизмы для адаптации представления урока в соответствии с прогрессом учащегося. Это схема адаптации является основным признаком, который характеризует "индивидуализированное" обучение. Целью данного стандарта является обеспечение общего механизма разработки и обмена такой информацией среди пользователей, преподавателей и разработчиков курсов. Третьей составляющей моделирования и стандартизации учебных материалов является определение упаковки содержания. Этот стандарт описывает методы упаковки содержания курсов. Под учебным содержанием обычно понимается коллекция компонентов, которые копируются, передаются, покупаются и используются как единый блок. Блоки могут объединяться в более крупные блоки. Этот стандарт описывает формат, кодирование, шифрование, среду, атрибуты и взаимодействия этого содержания. Стандарт описывает не переносимое содержание, а переносимый метод упаковки содержания. Характер Web-обучения, передачи информации в Интернет, прав на интеллектуальную собственность и электронной коммерции мотивирует потребность в едином блоке передачи для этих обучающих систем. Этот формат упаковки позволяет компилировать не только медиа компоненты (текст, графику, аудио, видео), но также поддерживает общую упаковку метаданных, атрибутов, и дополнительных материалов все в рамках одного блока передачи. Это также повысит качество обучения, так как пользователь или система больше не будут ответственны за сбор компонентов вместе общий формат упаковки исключит ошибки и повысить интероперабельность. 1.2.2.2. Моделирование и стандартизация данных и метаданных Разработка спецификаций на метаданные это важная часть работы организаций в сфере стандартизации. Метаданные являются важной составляющей создания распределенных учебных систем, дающих возможность многократного использования учебных материалов в различных учебных организациях, быстрого и эффективного поиска учебных материалов в сети Интернет как преподавателями, так и студентами, защиты авторских прав и др. Основным направлением деятельности в этой области является разработка стандартов на метаданные учебных объектов. Этот стандарт формализует синтаксис и семантику метаданных учебных объектов, 42 Модели курсов (учебных материалов) используются для унификации требований к их структуре, последовательности представления учебных материалов, упаковке курсов в уникальные оболочки. Одним из важных направлений моделирования и стандартизации учебных материалов является определение последовательностей представления материала в рамках курса. Важной составляющей моделирования и стандартизации учебных материалов является определение методов упаковки содержания информационного базиса. Под учебным содержанием обычно понимается коллекция компонентов, которые копируются, передаются, покупаются и используются как единый блок. Блоки могут объединяться в более крупные блоки (модули). Важен формат, кодирование, шифрование, среда, атрибуты и взаимодействие этого содержания, т.е. не переносимое содержание, а переносимый метод упаковки этого содержания (информационный базис). Информационная инфраструктура науки и образования представляет собой распределенную корпоративную среду, в которую должны быть интегрированы разнообразные информационные, вычислительные и телекоммуникационные ресурсы. Особенность такой среды состоит в ориентации на решение весьма широкого круга задач, вытекающего отсюда большого разнообразия используемых программно-аппаратных средств, от микропроцессорной техники до супер-ЭВМ, т.е. высокого уровня гетерогенности среды. Высокий уровень гетерогенности среды делает особо актуальным применение в качестве интеграционной основы принципов открытых систем. Применение принципов открытых систем означает применение технологии, основанной на методах функциональной стандартизации и включающей ряд этапов, важнейшим из которых служит построение и применение профилей согласованных наборов стандартов, направленных на решение задач интегрированной информационной среды науки и образования. |