Спецификация архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях, является нейтральной с точки зрения педагогики, содержания и платформы реализации. С точки зрения общих принципов системного анализа, цель разработки архитектуры образовательных сред состоит в том, чтобы задать на высоком уровне абстракции рамки для понимания определенных типов сред, их подсистем и их взаимодействий с другими системами. Архитектура является не макетом для разработки одной системы, а структурой для построения ряда систем в разное время и для анализа и сравнения этих систем. Такая архитектура предоставляет следующие возможности: • наиболее эффективную реализацию среды, так как общие компоненты и интерфейсы реализуются только однажды, т. е. архитектура отражает общность; • адаптацию к изменениям технологий, так как адаптация это только накапливающиеся изменения, если их рассматривать на должном уровне абстракций, т. е. архитектура помогает управлять изменениями и уменьшает технический риск. Таким образом, архитектура служит полезным, общим руководством к пониманию образовательных сред, основанных на информационных технологиях, которые широко применяются и адаптируются со временем. Предполагается, что усовершенствованная, стандартная, междисциплинарная архитектура даст возможность быстрого дальнейшего развития: • широко признаваемых промышленных стандартов на архитектуру образовательных сред на основе обучающих технологий; • общих интероперабельных инструментов, используемых для разработки образовательных сред; • наполненной, с возможностями поиска, библиотеки интероперабельных, совместимых учебных материалов; 27 |
• связь от инструмента к обучающему агенту: наблюдение за действиями, которые выполняет студент, работая с инструментом, а также прямые запросы студентов к обучающему агенту; • связь от обучающего агента к инструменту: приведение инструмента в определенное состояние или обеспечение обратной связи к студенту; • связь между разными обучающими агентами: совместное использование информации по оцениванию действий студента и разрешению конфликтов, которые могут происходить при обратной связи или оценке знаний. Основная цель стандарта заключается в определении протокола для управления взаимодействием между программным инструментом и обучающими агентами. Это позволит разработчикам учебного программного обеспечения создавать программные инструменты, совместимые в рамках определенного класса информационно-обучающих систем. 1.2.3. Архитектура информационно-обучающих систем Описание архитектуры обучающих систем, основанных на информационных технологиях (Learning Technology Systems Architecture, LTSA), было разработано Комитетом по стандартам учебных технологий 1484 IEEE. Эта спецификация не относится к системам разработки программного обеспечения (т.е. к языкам, средствам разработки, операционным системам), необходимым для создания программных компонентов данной архитектуры. Спецификация архитектуры обучающих систем, основанных на информационных технологиях, является нейтральной с точки зрения педагогики, содержания и платформы реализации. С точки зрения общих принципов системного анализа, цель разработки архитектуры систем состоит в том, чтобы задать на высоком уровне абстракции рамки для понимания определенных типов систем, их подсистем и их взаимодействий с другими системами. Архитектура является не макетом для разработки одной системы, а структурой для построения ряда систем в разное время и для анализа и сравнения этих систем. Обнаруживая схожие компоненты в различных системах на требуемом уровне обобщения, архитектура способствует разработке и внедрению таких компонентов и подсистем, которые можно повторно использовать и которые являются экономически выгодными и адаптивными. Разработанная архитектура предоставляет следующие возможности: • наиболее эффективную реализацию системы, так как общие компоненты и интерфейсы реализуются только однажды, т.е. архитектура отражает общность; • адаптацию к изменениям технологий, так как адаптация это только накапливающиеся изменения, если их рассматривать на должном уровне абстракций, т.е. архитектура помогает управлять изменениями и уменьшает технический риск. Таким образом, архитектура служит полезным, общим руководством к пониманию обучающих систем, основанных на информационных технологиях, которые широко применяются и адаптируются со временем. Предполагается, что усовершенствованная, стандартная, междисциплинарная архитектура даст возможность быстрого дальнейшего развития: • широко признаваемых промышленных стандартов на архитектуру систем на основе обучающих технологий; • общих интероперабельных инструментов, используемых для разработки обучающих систем; • наполненной, с возможностями поиска, библиотеки интероперабельных, совместимых учебных материалов; • общих методов для адресации, доступа и поиска учебных материалов; |