|
обеспечивать. По этой же причине, из-за принципиально различного дидактического смысла, необходимо раздельное рассмотрение истории двух форм ДО: • для корреспондентной формы решающее значение имеет эволюция дидактики дистанционного образования как особой формы образования, смена которых осуществлялась вместе со сменой институциональных моделей, или типов учреждений ДО, в ощутимой зависимости от смены социально-исторических эпох; • для трансляционной формы и её периодизации определяющей была и остаётся смена поколений технологий телекоммуникации, аудиои видеозаписи, вплоть до современных интерактивных видеоконференций и мультимедиа. Анализ понятий и моделей дистанционного образования, выполненных в рамках диссертации, позволяют прийти к следующим выводам: 1. Дистанционное образование это форма образования, отличающаяся от других форм способом получения (предоставления) образования, или характером образовательной коммуникации, осуществляемой в основном опосредованно на расстоянии. Информационные и коммуникационные технологии, используемые в дистанционном образовании, являются его средствами, состав и удельный вес которых меняется в зависимости от технологического прогресса, степени доступности обучающимся, формы организации учебного процесса. 2. Термин «заочное образование» и термин «дистанционное образование» обозначают одну и ту же форму образования, что позволяет рассматривать эти два термина как синонимы; 3. В истории и современной практике дистанционного образования существует несколько разновидностей (моделей) организации образовательного процесса, развивавшихся в рамках двух 35 |
обеспечивать. По этой же причине, из-за принципиально различного дидактического смысла, необходимо раздельное рассмотрение истории двух форм ДО: • для корреспондентной формы решающее значение имеет эволюция дидактики дистанционного образования как особой формы образования, смена которых осуществлялась вместе со сменой институциональных моделей, или типов учреждений ДО, в ощутимой зависимости от смены социально-исторических эпох; • для трансляционной формы и её периодизации определяющей была и остаётся смена поколений технологий телекоммуникации, аудиои видеозаписи, вплоть до современных интерактивных видеоконференций и мультимедиа. Анализ понятий и моделей дистанционного образования, выполненных в рамках диссертации, позволяют прийти к следующим выводам: 1. Дистанционное образование это форма образования, отличающаяся от других форм способом получения (предоставления) образования, или характером образовательной коммуникации, осуществляемой в основном опосредованно на расстоянии. Информационные и коммуникационные технологии, используемые в дистанционном образовании, являются его средствами, состав и удельный вес которых меняется в зависимости от технологического прогресса, степени доступности обучающимися, формы организации учебного процесса. 2. Термин «заочное образование» и термин «дистанционное образование» обозначают одну и ту же форму образования, что позволяет рассматривать эти два термина как синонимы; 3. В истории и современной практике дистанционного образования существует несколько разновидностей (моделей) организации образовательного процесса, развивавшихся в рамках двух альтернативных форм, в основе которых лежат принципиально разные идеи, или трактовки 31 |