|
В России, по данным анкетирования вузов, проведенного ЦИАН Минобразования России, 85 вузов заявили о том, что они ведут ДО, или планируют освоение технологий ДО в ближайшем будущем. В том числе более половины из них заявили о том, что уже в той или иной степени используют технологии ДО. Дистанционное образование в Красноярском крае. Красноярский край характеризуется специфическими условиями. К их числу относятся: географическое положение и территориальная протяженность. Более 70 % процентов территории находятся в суровых климатических условиях. Почти 90 % населения проживает в центральной части Красноярского края. Поэтому в целях организации эффективной телекоммуникационной инфраструктуры на территории Красноярского региона выделяют три зоны (рис. 1.5). Эти зоны определяются плотностью населения (количеством учебных заведений) и расстоянием до центральных коммутационных узлов: • центральная г. Красноярск, как региональный центр с наиболее развитой системой телекоммуникаций, и высокой плотностью населения; • ближняя (южная) населенные пункты удаленные от г. Красноярска не более чем на 300-500 километров, а также расположенные вдоль реки Енисей и железной дороги (мало заселенная территория с относительно доступной системой телекоммуникаций, созданной по линии различных ведомств); • дальняя (северная) северные территории Красноярского края, наиболее удалены от основных телекоммуникаций (слабо заселенные территории с отсутствующей общей наземной телекоммуникационной инфраструктурой). 42 |
вузы ищут выход в применении новых технологических средств для расширения сферы своего влияния, повышения привлекательности и доступности предоставляемых образовательных услуг[37]. Рис. 1.1. Структура ДО в России Развитие ДО в образовательных учреждениях принимает различные организационные формы (рис. 1.1). В ряде вузов для продвижения ДО создаются специализированные структурные подразделения факультеты или институты дистанционного обучения. Многие учебные заведения формируют соответствующие центры или советы. Известны случаи, когда на базе развитых структурных подразделений дистанционного обучения создаются образовательные учреждения, специализирующиеся на применении Д0[71]. В России, по данным анкетирования вузов, проведенного ЦИАН Минобразования России, 85 вузов заявили о том, что они ведут ДО, или планируют освоение технологий ДО в ближайшем будущем. В том числе, более половины из них заявили о том, что уже в той или иной степени используют технологии ДО[78]. 44 Дистанционное образование в Красноярском крас. Красноярский край характеризуется специфическими условиями. К их числу относятся: географическое положение и территориальная протяженность. Более 70 % процентов территории находится в суровых климатических условиях. Почти 90 % населения проживает в центральной части Красноярского края. Поэтому в целях организации эффективной телекоммуникационной инфраструктуры на территории Красноярского региона выделяют три зоны (рис. 1.2). Рис. 1.2. Спутниковые Интернет-коммуникации Красноярского региона 45 Эти зоны определются плотностью населения (количеством учебных заведений) и расстоянием до центральных коммутационных узлов: • центральная г. Красноярск, как региональный центр с наиболее развитой системой телекоммуникаций и высокой плотностью населения; • ближняя (южная) населенные пункты, удаленные от г. Красноярска не более чем на 300-500 километров, а также расположенные вдоль реки Енисей и железной дороги (малозаселенная территория с относительно доступной системой телекоммуникаций, созданной по линии различных ведомств); • дальняя (северная) северные территории Красноярского края, Эвенкия, Таймыр, наиболее удалены от основных телекоммуникаций (малозаселенные территории с отсутствующей общей наземной телекоммуникационной инфраструктурой). Решения, принимаемые при построении магистральной сети, учитывают специфику соответствующей зоны. Для центральной зоны возможны следующие решения: • полная аренда телекоммуникационной инфраструктуры у основных операторов связи; • создание полностью независимой телекоммуникационной инфраструктуры; • совместное использование линий связи, предоставленных образовательными и ведомственными структурами на взаимовыгодной основе. Анализ особенностей развития ведомственных и образовательных телекоммуникационных структур показывает, что третье решение является наиболее приемлемым. В рамках развития этого направления целесообразно использование ведомственных сетей (УВД, ФАПСИ и др.), которые не подвержены влиянию таких монополистов как ОАО «Сибирьтелеком». 46 |