|
подхода и формировалась методика исследования в целом. В связи с этим, важно отметить, что необходимость обеспечения всестороннего охвата комплекса деятельности по формированию курсантских коллективов в военных вузах, при проведении научного анализа по данной проблеме предопределило использование специальной методики исследования. Она включала в себя следующие методы: наблюдение за поведением; анкетный опрос и интервью; беседы с военнослужащими «группы динамического наблюдения»; изучение и анализ результатов деятельности 90 офицеров различных категорий военных вузов командного и инженерного профиля: Вольского высшего военного училища тыла, Ульяновского высшего военно-технического училища, Саратовского военного института радиационной, химической и биологической защиты; анализ и изучение различной распорядительной и методической документации; методы педагогической диагностики, педагогического проектирования, педагогического программирования и педагогической коррекции комплекса педагогически-обоснованных условий по реализации требований руководящих документов, Уставов ВС РФ и приказов Министра обороны РФ по организации и осуществлению учебно-воспитательной деятельности в военных вузах и др. Научный анализ содержания организации и методики деятельности должностных лиц и специалистов отвечал сформированным в общей и военнопедагогической науке основным требованиям к характеристике позитивного и негативного опыта в работе с различными категориями военнослужащих: соответствие жизнедеятельности и внутренних взаимоотношений в воинском коллективе социальной природе общества; получение устойчивых положительных или отрицательных результатов педагогической деятельности; 108 |
«...совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их помощью результатов»1. Исходя из такого подхода и формировалась методика исследования в целом. В связи с этим, важно отметить, что необходимость обеспечения всестороннего охвата комплекса деятельности по организации образовательного процесса с курсантами военных вузов, при проведении научного анализа по данной проблеме предопределило разработку и использование специальной методики исследования. Она включала в себя следующие методы: наблюдение за поведением; опрос; беседы с военнослужащими «группы динамического наблюдения»; изучение и анализ результатов деятельности 200 офицеров различных категорий командного и профессорско-преподавательского состава Военного университета. Общевойсковой академии ВС РФ и Военно-воздушной академии; изучение различной распорядительной и методической документации; методы педагогической диагностики, педагогического проектирования, педагогического программирования и педагогической коррекции комплекса педагогическиобосноваиных условий по реализации требований руководящих документов Министра обороны РФ по организации и осуществлению образовательной и воспитательной деятельности военных вузов и др. Научный анализ содержания организации и методики деятельности должностных лиц и специалистов отвечал сформированным в общей и военнопедагогической науке основным требованиям к характеристике позитивного и негативного опыта в работе с различными категориями военнослужащих: 1. соответствие тенденций общественного развития, социальному заказу; 2. получение устойчивых положительных или отрицательных результатов педагогической деятельности; 3. учет расходуемых времени, сил и средств педагогов и воспитателей для достижения определенных результатов; 1См.: Барабанщиков А. В., Давыдов В. П., и др. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М.: ВПА, 1987. С. 111. 79 |