учет расходуемых времени, сил и средств педагогов и воспитателей для достижения определенных результатов; наличие в опыте характерных тенденций, особенностей, элементов и др*. В ходе диссертационного исследования была осуществлена специально организованная опытно-экспериментальная работа на базе Вольского высшего военного училища тыла, Ульяновского высшего военно-технического училища, Саратовского военного института радиационной, химической и биологической защиты. Основным направлением которой, была организация комплексного педагогического эксперимента по анализу и оценке эффективности работы командования и профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов и подразделений по формированию коллективов курсантских подразделений военных вузов, выявлению основных организационно-педагогических путей и условий совершенствования данного процесса. Также важным направлением опытно-экспериментальной работы стало апробирование, предложенной в исследовании, комплексной «Педагогической целевой программы повышения эффективности формирования коллективов курсантских подразделений военных вузов". Поиск и экспериментальная апробация педагогических путей и условий повышения эффективности формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах, осуществлялись в рамках проведённого анализа содержания, организации и методики деятельности командования вузов, командиров курсантских подразделений и их заместителей и профессорскопреподавательского состава по формированию коллективов курсантских подразделений военных вузов в организации образовательного процесса. Для опытно-экспериментального исследования процесса формирования курсантских коллективов в военных вузах, необходимо было исходить из следующих позиций: 'См.: Барабанщиков А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) М., 1989. С. 47 48; Скаткин М. Н. Методология и методика исследован и я.-М ., 1989.-С . 180 185. 109 |
4. наличие в опыте характерных тенденций, особенностей, элементов и др.1 В ходе диссертационного исследования была осуществлена специально организованная опытно-экспериментальная работа на базе Военного университета, Общевойсковой академии ВС РФ и Военно-воздушной академии. Основным направлением которой, была организация комплексного педагогического эксперимента по анализу и оценке эффективности работы командования и профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов по воспитанию у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, выявлению основных организационнопедагогических путей и условий совершенствования данного процесса. Также важным направлением опытно-экспериментальной работы стало апробирование, предложенной в исследовании, комплексной педагогической программы воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб. В основу содержательной части опытно-экспериментальной работы были положены требования известных в военно-педагогической науке и практике принципов личностно-социально-деятельностного и системного подходов: всесторонность рассмотрения исследуемой проблемы; объективность и научность; связь теории с практикой; детерминизм и взаимосвязь основных причин и условий возникновения педагогических трудностей в организации деятельности по воспитанию у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб и его структурирование и др. Поиск и экспериментальная апробация основных путей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, осуществлялись в рамках проведённого анализа содержания, организации и методики деятельности ко1См.: Барабанщиков А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) М., 1989. С. 47 48; Скаткин М. Н. Методология и методика исследования.-М ., 1989.-С. 180-185. 80 |