|
выявление и преодоление сложностей формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах, предполагает своевременное проведение диагностирования и информативного воздействия, системный подход и классификацию их на следующие группы динамического наблюдения: офицеры командования и управляющих структур военного вуза; профессорско-преподавательский состав; офицеры командования факультетов, батальонов; офицеры командования рот и курсов (взводов). педагогическая деятельность по формированию коллективов курсантских подразделений военных вузов, является полноправным элементом общего комплекса организационной работы и не может быть правильно понята и осуществлена в отрыве от процессов, протекающих непосредственно во всех элементах образовательного процесса; педагогическая деятельность в ходе формирования курсантских коллективов в военных вузах, не должна носить отрывочный сиюминутный характер, необходима такая система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения, которая может обеспечить как актуальные проблемы процесса, так и возможные проблемы, возникающие в ходе формирования коллективов курсантских подразделений военных вузов. Критерии и показатели опытно-экспериментальной работы, предназначенные для оценки эффективности деятельности по формированию коллективов курсантских подразделений военных вузов, легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы в вузах Министерства обороны РФ. Процесс определения и проверки на практике соответствующих критериев и показателей осуществлялся в несколько этапов: 1. анализ существующих подходов к пониманию сущности критериев и показателей; п о |
мандования вузов и профессорско-преподавательского состава по организации образовательного процесса. Для опытно-экспериментального исследования процесса воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, необходимо было исходить из следующих позиций: выявление и преодоление сложностей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, предполагает своевременное проведение диагностирования и информативного воздействия, системный подход и классификацию их на следующие группы динамического наблюдения: > офицеров командования вузов, факультетов и курсов; > офицеров строевых отделов вузов; > профессорско-преподавательский состав. педагогическая деятельность по повышению эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, является полноправным элементом общего комплекса организационной работы и не может быть правильно понята и осуществлена в отрыве от процессов, протекающих непосредственно в вузе; педагогическая деятельность в ходе повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, не должна носить отрывочный сиюминутный характер, необходима такая система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения, которая может обеспечить как актуальные проблемы процесса, так и возможные проблемы, возникающие в ходе выполнения обязанностей в экстремальных условиях служебной деятельности. Критерии и показатели опытно-экспериментальной работы, предназначенные для оценки эффективности деятельности по повышению эффективности 81 воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы в вузах Министерства обороны РФ. Процесс определения и проверки на практике соответствующих критериев и показателей осуществлялся в несколько этапов: 1. анализ существующих подходов к пониманию сущности критериев и показателей; 2. изучение и анализ специфики повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб и учет её в деятельности офицеров командования и профессорско-преподавательского состава вузов; 3. проверка разработанных критериев и показателей в ходе опытноэкспериментальной работы. При выявлении критериев учитывалось, что данное понятие определяется как признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, или как мерило опенки. При этом, принималось во внимание также то, что понятие «критерий» по своему объему шире понятия «показатель», и что последний входит в него как составная часть и является компонентом критерия. Применительно к оценке воспитанности, критерий выступает совокупностью признаков этой воспитанности и степенью их выраженности. Данные теоретические позиции свидетельствуют о том, что критерии и показатели воспитанности личности по своему характеру явление весьма сложное, представляющее собой самостоятельную проблему в психологопедагогической науке. При разработке системы критериев и показателей оценки повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, учитывается имеющийся 82 |