|
реализация их на практике. Для решения поставленных опытно-экспериментальных задач использовалась комплексная методика исследования, включающая в себя совокупность методов психологической и педагогической диагностики и прогнозирования в интересах повышения эффективности формирования коллективов курсантских подразделений наблюдение, опрос и анкетирование, беседа, тестирование, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка, социометрия, а также педагогическое моделирование, обсуждение и апробация результатов исследования и т.д. Выдвижению рабочей гипотезы исследования, определению задач и методики опытно-экспериментальной работы предшествовало пилотажное исследование проблемы в 2005 году в Вольском высшем военном училище тыла. Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 2005 по 2008 гг. в Вольском высшем военном училище тыла, Ульяновском высшем военно-техническом училище, Саратовском военном институте радиационной, химической и биологической защиты, и включало следующие этапы: Первый этап подготовительный (январь 2005г. ноябрь 2005г.) включал: изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; выбор объекта и предмета исследования; определение цели и задач; моделирование методики исследовательской деятельности; отбор вузов и их подразделений для участия в эксперименте; определение и уточнение рабочей гипотезы; организационную работу с планируемыми участниками эксперимента. Второй этап основной (декабрь 2005г. ноябрь 2007г.) заключался: в проведении педагогического эксперимента, в ходе которого были проверены выводы и результаты анализа процесса формирования коллективов курсантских подразделений военных вузов; проведении анализа факторов, влияющих на формирование коллективов курсантских подразделений; в разработке педагогической целевой программы повышения эффективности процесса формиро |
академий им. проф. Н.Е. Жуковского. Такая база обеспечила репрезентативность и статистическую достоверность выборки и обусловила расширение границ распространения выводов исследования, которое включало в себя три взаимосвязанных и взаимодействующих этапа. Первый этап (май 2004г. август 2004г.) включал: изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; выбор объекта и предмета исследования; определение цели и задач; моделирование методики исследовательской деятельности; отбор вузов и их подразделений для участия в эксперименте; определение и уточнение рабочей гипотезы; организационную работу с планируемыми участниками эксперимента. Второй этап (сентябрь 2004г. май 2007г.) заключайся: в проведении педагогического эксперимента, в ходе которого были проверены выводы и результаты анализа воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; проведении анализа факторов, влияющих на воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в разработке комплексной педагогической программы воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в изучении педагогической деятельности субъектов и объектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб в контрольных и экспериментальных группах. Третий этап (июнь 2007г. ноябрь 2007г.) состоял: в осуществлении всесторонней проверки проделанной работы, анализе, оценке, систематизации и обобщении контрольных данных, полученных в результате эксперимента; в формулировке выводов и предложений; в обосновании основных путей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов профессиональной подготовки курсантов высших военных учебных заведений: Дис. ... канд. 10 Целью опытно-эксперимеитальной работы явилось выявление специфики и основных путей процесса повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб. Поставленная таким образом цель обусловила необходимость решения следующих задач опытно-экспериментальной работы: 1. изучение и анализ вузовской практики деятельности командования вузов и профессорско-преподавательского состава по воспитанию у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; 2. разработка комплексной педагогической программы воспитания у курсантов ввузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; 3. проверка с помощью выявленных критериев и показателей эффективности разработанных рекомендаций в экспериментатьных вузах, а также реализация их на практике. Для решения поставленных опытно-экспериментальных задач использовалась комплексная методика исследования, включающая в себя совокупность методов психологической и педагогической диагностики и прогнозирования в интересах повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб наблюдение, опрос и анкетирование, беседа, тестирование, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка, социометрия, а также педагогическое моделирование, обсуждение и апробация результатов исследования и т.д. Выдвижению рабочей гипотезы исследования, определению задач и методики опытно-экспериментальной работы предшествовало пилотажное исследование проблемы в 2004 году в Военном университете. 88 Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 2004 по 2006 гг. в Военном университете, Общевойсковой академии ВС РФ и Военно-воздушной академии и включало следующие этапы: Первый этап подготовительный (май 2004г. август 2004г.) включал: изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; выбор объекта и предмета исследования; определение цели и задач; моделирование методики исследовательской деятельности; отбор вузов и их подразделений для участия в эксперименте; определение и уточнение рабочей гипотезы; организационную работу с планируемыми участниками эксперимента. Второй этап основной (сентябрь 2004г. июнь 2006г.) заключался: в проведении педагогического эксперимента, в ходе которого были проверены выводы и результаты анализа воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; проведении анализа факторов, влияющих на воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в разработке комплексной педагогической программы воспитания у курсантов ввузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в изучении педагогической деятельности субъектов и объектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб в контрольных и экспериментальных группах. Третий этап заключительный (июль 2006г. ноябрь 2006г.) состоял: в осуществлении всесторонней проверки проделанной работы, анализе, оценке, систематизации и обобщении контрольных данных, полученных в результате эксперимента; в формулировке выводов и предложений; в обосновании основных путей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб. В качестве рабочей гипотезы опытно-экспериментальной работы было выбрано положение о том, что повышение эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизон89 |