|
вания коллективов курсантских подразделений; в изучении педагогической деятельности субъектов и объектов формирования коллективов курсантских подразделений военных вузов в контрольных и экспериментальных группах. Третий этап заключительный (декабрь 2007г. -февраль 2009г.) состоял: в осуществлении всесторонней проверки проделанной работы, анализе, оценке, систематизации и обобщении контрольных данных, полученных в результате эксперимента; в формулировке выводов и предложений; в обосновании педагогических путей и условий повышения эффективности процесса формирования коллективов курсантских подразделений военных вузов. Особый интерес представляет так лее анализ факторной модели, сопровождающей экспериментальную работу (см. табл. 3). Таблица 3 Характерист ика основных внешних и внут ренних факт оров, оказывающих влияние на содержание экспериментального исследования * ч ё Г" : Ф э к » © ^ ^ * ^ ♦s’V* * Tfyvflт у у»"УдряtgT ик*я и<■>nrftf# фяЮ’ЬрЬК * < Процесс формирования коллективов курсантских подразделений Осуществление экспериментальных воздействий, учет происходящих событий между замерами Динамика педагогического эксперимента Естественные изменения характеристик подразделений в ЭГ, присущие им и не связанные с конкретными экспериментальными мероприятиями: заболевание, семейные проблемы, взросление, усталость, смена формальных лидеров увеличение объема учебной и служебной нагрузки и др. Текущий контроль результатов экспериментального исследования Изучение влияния выполненных экспериментальных заданий, характера применяемых измерений на результаты экспериментального исследования Несовершенство методов и средств измерения получаемых результатов Характеристики экспериментаторов, экспертов и привлекаемого персонала, их влияние на результаты оценивания, способные оказать воздействие па качество измерений Качество отбора состава испытуемых, их выбывание в ходе эксперимента Неэквивалентность состава ЭГ и КГ, вследствие некачественного их подбора, а также выбывания из их состава испытуемых, что накладывает отпечаток на качество подучаемых результатов и их устойчивость Краткая характеристика внут ренних факторов Реакция курсантов подразделений в 31 ' на условия педагогического эксперимента Невозможность переноса отдельных результатов полученных в ЭГ на другие коллективы, в том числе в КГ Реакция командного состава вузов на условия педагогичеСлабая заинтересованность в изменении традиционно сложившихся педагогических стереотипов 119 |
академий им. проф. Н.Е. Жуковского. Такая база обеспечила репрезентативность и статистическую достоверность выборки и обусловила расширение границ распространения выводов исследования, которое включало в себя три взаимосвязанных и взаимодействующих этапа. Первый этап (май 2004г. август 2004г.) включал: изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; выбор объекта и предмета исследования; определение цели и задач; моделирование методики исследовательской деятельности; отбор вузов и их подразделений для участия в эксперименте; определение и уточнение рабочей гипотезы; организационную работу с планируемыми участниками эксперимента. Второй этап (сентябрь 2004г. май 2007г.) заключайся: в проведении педагогического эксперимента, в ходе которого были проверены выводы и результаты анализа воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; проведении анализа факторов, влияющих на воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в разработке комплексной педагогической программы воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в изучении педагогической деятельности субъектов и объектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб в контрольных и экспериментальных группах. Третий этап (июнь 2007г. ноябрь 2007г.) состоял: в осуществлении всесторонней проверки проделанной работы, анализе, оценке, систематизации и обобщении контрольных данных, полученных в результате эксперимента; в формулировке выводов и предложений; в обосновании основных путей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов профессиональной подготовки курсантов высших военных учебных заведений: Дис. ... канд. 10 Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 2004 по 2006 гг. в Военном университете, Общевойсковой академии ВС РФ и Военно-воздушной академии и включало следующие этапы: Первый этап подготовительный (май 2004г. август 2004г.) включал: изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; выбор объекта и предмета исследования; определение цели и задач; моделирование методики исследовательской деятельности; отбор вузов и их подразделений для участия в эксперименте; определение и уточнение рабочей гипотезы; организационную работу с планируемыми участниками эксперимента. Второй этап основной (сентябрь 2004г. июнь 2006г.) заключался: в проведении педагогического эксперимента, в ходе которого были проверены выводы и результаты анализа воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; проведении анализа факторов, влияющих на воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в разработке комплексной педагогической программы воспитания у курсантов ввузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб; в изучении педагогической деятельности субъектов и объектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб в контрольных и экспериментальных группах. Третий этап заключительный (июль 2006г. ноябрь 2006г.) состоял: в осуществлении всесторонней проверки проделанной работы, анализе, оценке, систематизации и обобщении контрольных данных, полученных в результате эксперимента; в формулировке выводов и предложений; в обосновании основных путей повышения эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб. В качестве рабочей гипотезы опытно-экспериментальной работы было выбрано положение о том, что повышение эффективности воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизон89 объем выборки (количество военнослужащих группы динамического наблюдения в контрольной и экспериментальной группах), обеспечивающий репрезентативность данных, был определен по 45 человек по лини субъектов процесса и по 30 человек по линии объектов. Таблица 6 Характеристика основных внешних и внутренних факторов, Факторы Краткая характеристика внешних факторов Процесс воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб Осуществление экспериментальных воздействий, учет происходящих событий между замерами Динамика педагогического эксперимента Ест ественные изменения характеристик воспитуемых в ЭГ, присущие им и не связанные с конкретными экспериментальными мероприятиями: заболевание, семейные проблемы, взросление, усталость, увеличение объема учебной и служебной нагрузки и др. Текущий контроль результатов экспериментального исследования Изучение влияния выполненных экспериментальных заданий, характера применяемых измерений на результаты экспериментального исследования Несовершенство методов и средств измерения получаемых результатов Характеристики экспериментаторов, экспертов и привлекаемого персонала, их влияние на результаты оценивания, способные оказать воздействие на качество измерений Качество отбора состава испытуемых, их выбывание в ходе эксперимента Неэквивалентность состава ЭГ и КГ, вследствие некачественного их подбора, а также выбывания из их состава испытуемых, что накладывает отпечаток на качество получаемых результатов и их устойчивость Реакция воспитыумых в ЭГ на условия педагогического эксперимента Краткая характеристика внутренних факторов Невозможность переноса отдельных результатов полученных в ЭГ на других воспитуемых, в том числе в КГ Реакция командного состава вузов на условия педагогического эксперимента Неудовлетворенность учебно-материальным обеспечением гарнизонной и внутренней служб, слабая заинтересованность в изменении традиционно сложившихся педагогических стереотипов Контроль результатов педагогических воздействий в ходе экспериментального исследования Изменение восприимчивости воспитуемых к экспериментальным воздействиям под влиянием предыдущих мероприятий. Часто результаты испытуемых, подвергшихся предварительному воздействию (например, тестированию), не являются представительными для остальных. После определения состава контрольной и экспериментальной групп путем использования различных методов исследования (бесед, опросов, социо91 |