Подводя итоги исследования по обобщенному ( интегральному) критерию сформированности коллективов курсантских подразделений в военных вузах и успешности деятельности субъектов процесса формирования курсантских коллективов, целесообразно отметить ряд выводов: «Педагогическая целевая программа повышения эффективности процесса формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах» является действенным средством формирования коллективов, способствующих овладению ими знаний, умений, навыков и готовности к военно-профессиональной деятельности; практическая реализация основных положений полученных в ходе анализа диссертационной проблемы является важным блоком в профессионализации командования, управляющих структур и профессорскопреподавательского состава военного вуза; наиболее эффективны в процессе формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах профессионально ориентированные в военно-педагогической деятельности офицеры командования факультетов, батальонов, курсов, рот и взводов. Реализация комплексной методики опытно-экспериментальной работы, предполагала также исследование в вопросе осведомлённости субъектов процесса формирования коллективов курсантских подразделений, в военных вузах о результатах современных психолого-педагогических исследований. Данный вид научного анализа диссертационной проблемы показал, что основная часть офицеров командования факультетов, батальонов, курсов, рот и взводов военного вуза не знакомы с исследованиями военных психологов и педагогов (см. рис. 6). 134 |
I гарнизонной и внутренней служб является действенным средством повышения эффективности образовательного процесса в военных вузах; • практическая реализация основных положений полученных в ходе анализа диссертационной проблемы является важным блоком в профессионализации управленческих кадров в Вооружённых Силах РФ; • наиболее эффективны в процессе воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб профессионально ориентированные в военно-педагогической деятельности офицеры, прапорщики и сержанты. оф ицеры командования вузов, оф ицеры строевых отделов проф ессорско-преподавательский состав факультетов и курсов .□контрольная группа ■экспериментальная группа Рис. 5. Соотношение показателей успешности субъектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб по итогам формирующего эксперимента Реализация комплексной методики опытно-экспериментальной работы, предполагала также исследование в вопросе осведомлённости субъектов воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб о результатах современных психолого-педагогических исследований. Данный вид научного анализа диссертационной проблемы показал, что основная часть офицеров военных 104 вузов не знакомы с исследованиями военных психологов и педагогов (см. рис.6). 100% 80% 60% 40% 20% 0% □ целенаправленно и систематически изучают результаты современных военнопедагогических и психологических исследований ■ знакомы с исследованиями поверхностно □ совершенно не знакомы с исследованиями Рис. 6. Степень осведомлённости опрошенных офицеров о результатах современных психолого-педагогических исследований о воспитании военнослужащих в ходе подготовки и несения гарнизонной и внутренней служб Отметим также, оценка воспитания у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб со стороны офицеров и прапорщиков остается достаточно низкой. Практически 69,7% из числа опрошенных по опросному листу офицеров и прапорщиков не удовлетворены уровнем воспитательной работы с курсантами в вузе и лишь только 33,6% из них отмечает соответствие воспитательной работы с курсантами требованиям времени. Такое положение объясняется рядом причин. В сознании большинства офицеров и прапорщиков до сих пор устойчивы негативные стереотипы восприятия и отождествления воспитательной работы с партийно-политической работой в советское время. Негативное восприятие всего комплекса воспитательной работы, проводимого в вузе усиливается, недостатками в планировании и X г X х X ш . 34 59.3 Г |