Проверяемый текст
Малицкий, Геннадий Витальевич; Воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб (Диссертация 2007)
[стр. 165]

Для этого вся жизнь курсантского коллектива может быть рассмотрена сквозь призму ситуаций принятия курсантами определенных решений, отвечающих возникающим условиям, и их реализация.
При этом наиболее значимым элементом ситуации являются те основания, которые направляют процесс такого выбора.
В связи с этим можно выделить три основных типа ситуаций.
Во-первых, ситуации необходимого и обязательного выбора.
Так, специфические условия воинской службы требуют, чтобы
курсант вел себя не в соответствии со своими желаниями, а в соответствии с требованиями уставов и распоряжениями командиров.
Понимая необходимость выполнения этих норм, военнослужащие сознательно регулируют свое поведение, формируют у себя воинскую культуру.
Во-вторых, ситуации свободного выбора.
Например, будучи членом курсантского коллектива, военнослужащий имеет возможность выбирать себе друзей, по своему усмотрению проводить свое личное время, определять свое отношение к поведению вне расположения воинской части.
В-третьих, ситуации случайного характера.
Сюда относятся случаи, когда
курсанту предоставляется возможность проявить свои лучшие качества: прийти на выручку товарищу, решительно выступить против хулиганов, проявить выдержку, смелость в экстремальной служебной ситуации и т.п.
Возникновение в коллективе перспективных устремлений приводит к тому, что они также начинают выступать в качестве значимого критерия принятия коллективных и индивидуальных решений в ситуациях выбора.
В этом случае ситуации начинают приобретать черты воспитательной работы.
Таким образом, воспитательная работа может быть рассмотрена как процесс реализации военнослужащими подразделения определенных способов проявления активности, направленной на совершенствование сознания, чувств и поведения
курсантов в процессе совместного достижения перспективных целей развития курсантского коллектива.
Разрешая возникающие жизненные ситуации, кур165
[стр. 144]

скольку такие действия курсантского коллектива во многом носят ситуативный характер, то их рассмотрение может быть осуществлено через анализ воспитательных ситуаций.
Для этого вся жизнь курсантского коллектива может быть рассмотрена сквозь призму ситуаций принятия
воинами определенных решений, отвечающих возникающим условиям, и их реализация.
При этом наиболее значимым элементом ситуации являются те основания, которые направляют процесс такого выбора.
В связи с этим можно выделить три основных типа ситуаций.
Во-первых, ситуации необходимого и обязательного выбора.
Так, специфические условия воинской службы требуют, чтобы
воин вел себя не в соответствии со своими желаниями, а в соответствии с требованиями уставов и распоряжениями командиров.
Понимая необходимость выполнения этих норм, военнослужащие сознательно регулируют свое поведение, формируют у себя воинскую культуру.
Во-вторых, ситуации свободного выбора.
Например, будучи членом курсантского коллектива, военнослужащий имеет возможность выбирать себе друзей, по своему усмотрению проводить свое личное время, определять свое отношение к поведению вне расположения воинской части.
В-третьих, ситуации случайного характера.
Сюда относятся случаи, когда
военнослужащему предоставляется возможность проявить свои лучшие качества: прийти на выручку товарищу, решительно выступить против хулиганов, проявить выдержку, смелость в экстремальной служебной ситуации и т.п.
Возникновение в коллективе перспективных устремлений приводит к тому, что они также начинают выступать в качестве значимого критерия принятия коллективных и индивидуальных решений в ситуациях выбора.
В этом случае ситуации начинают приобретать черты воспитательной работы.
Таким образом, воспитательная работа может быть рассмотрена как процесс реализации военнослужащими подразделения определенных способов проявления активности, направленной на совершенствование сознания, чувств и поведения
144

[Back]