|
честные и прямые парни. При этом приходилось завоевывать роту буквально но одному человеку. Порой надо было убеждать их в необходимости и, главное, в возможности преодоления в роте отрицательной тенденции. Была активизирована работа стенной печати, редакторов боевых листков. Здесь систематически стали излагаться мнения авторитетных членов курсантского коллектива по проблеме межличностных отношений. Кроме того, наладили связь с родителями военнослужащих, постарались привлечь их для разъяснения детям правил поведения в соответствии с законом и общественными нормами. Все эти действия позволили активизировать формы правового и воинского воспитания, что дало возможность получить положительные результаты. В итоге в роте появилась устойчивая группа курсантов, готовых открыто противостоять действиям отрицательной группировки. Теперь можно было говорить об активизации «положительной тенденции» в общественном сознании и групповом поведении подразделения. Способ сравнения наиболее уместен, как видно из результатов исследований, если в коллективе реально существуют и положительная и отрицательная тенденции, но при этом представители отрицательной тенденции открыто претендуют на лидирующую роль. В таком случае целесообразно позволить представителям обеих тенденций вступить в очное соперничество в значимой для них сфере деятельности. При этом важно, чтобы все остальные члены курсантского коллектива или большинство имели возможность в ходе непосредственного наблюдения сравнивать достижения представителей той и другой тенденций и делать выводы об итогах их соперничества. Например, если в роте явно проявляется тенденция распространения «блатной культуры» с ее песенно-гитарным культом, то воспитательные действия могут быть направлены на организацию концерта художественной самодеятельности в роте. Именно в ходе его организации и проведения произойдет непосредственное сравнение коллективом «блатной культуры» и молодежной культуры. В дальнейшем это будет способствовать закреплению в коллективном сознании роты стремления к 169 |
да в ситуации проявления неуставных отношений в подразделении. Сначала сами офицеры пытались вести «одноразовые атаки» выявляли нарушения и наказывали виновников. Однако устойчивость проявлявшейся тенденции заставила всерьез задуматься о положении дел в роте. Стали анализировать, что же происходит. В индивидуальных беседах, путем анкетирования было выявлено структурное расслоение курсантского коллектива. В итоге более рельефно предстали связи между солдатами, земляческие группки. Одна из них и была источником напряженности, она порождала отрицательную тенденцию. Для противодействия выявленной отрицательной тенденции офицеры роты стали сколачивать инициативную группу, куда привлекались наиболее честные и прямые парни. При этом приходилось завоевывать роту буквально по одному человеку. Порой надо было убеждать их в необходимости и, главное, в возможности преодоления в роте отрицательной тенденции. Была активизирована работа стенной печати, редакторов боевых листков. Эдесь систематически стали излагаться мнения авторитетных членов курсантского коллектива по проблеме межличностных отношений. Кроме того, наладили связь с родителями военнослужащих, постарались привлечь их для разъяснения детям правил поведения в соответствии с законом и общественными нормами. Все эти действия позволили активизировать формы правового и воинского воспитания, что дало возможность получить положительные результаты. В итоге в роте появилась устойчивая группа воинов, готовых открыто противостоять действиям отрицательной группировки. Теперь можно было говорить об активизации «положительной тенденции» в общественном сознании и групповом поведении подразделения. Способ сравнения наиболее уместен, если в коллективе реально существуют и положительная, и отрицательная тенденции, но при этом представители отрицательной тенденции открыто претендуют на лидирующую роль. В таком случае целесообразно позволить представителям обеих тенденций вступить в очное соперничество в значимой для них сфере деятельности. При этом важно, 148 чтобы все остальные члены курсантского коллектива или большинство имели возможность в ходе непосредственного наблюдения сравнивать достижения представителей той и другой тенденций и делать выводы об итогах их соперничества. Например, если в роте явно проявляется тенденция распространения «блатной культуры» с ее песенно-гитарным культом, то воспитательные действия могут быть направлены на организацию концерта художественной самодеятельности в роте. Именно в ходе его организации и проведения произойдет непосредственное сравнение коллективом «блатной культуры» и молодежной культуры. В дальнейшем это будет способствовать закреплению в коллективном сознании роты стремления к подлинным образцам культуры. Такую же роль может сыграть проведение спортивных соревнований между командами, если учесть принадлежность членов команды к той или иной тенденции. Победа в одном виде деятельности закрепляется и переносится общественным сознанием роты на другие сферы взаимодействия. Способ оценивания направлен прежде всего на ослабление отрицательной тенденции в коллективе. Для этого можно использовать систематическое оценивание авторитетными в коллективе лицами значимых действий представителей отрицательной тенденции в тех или иных ситуациях коллективной деятельности. Разумеется, могут быть ситуации, когда воины представители отрицательной тенденции совершают действия, заслуживающие хоть и скромной, но положительной оценки. Трудность данной воспитательной ситуации состоит в том, что по сравнению с действительно положительными поступками, данные действия не очень выразительны. Но в качестве тенденции преобразования бывших «негативистов» эта ситуация очень значима для всего курсантского коллектива. Не замечать таких изменений просто нельзя. Однако, поддерживая скромные успехи представителей отрицательной тенденции, необходимо соответствующим образом разъяснять это курсантскому коллективу, чтобы такие шаги воспринимались им не как нормативно-управленческие, а как воспитательно-преобразующие. 149 |