|
денций в коллективе с целями развития курсантского коллектива и направлено на усиление положительного потенциала подразделения. Наряду с оцениванием положительных сдвигов у представителей отрицательной тенденции, необходимо оценивать также различные негативные моменты. Это делается для того, чтобы усилить тенденцию курсантского коллектива на выработку правильного отношения к негативным проявлениям в коллективе. Очень важно, чтобы в процедуре оценивания результатов деятельности самое непосредственное участие принимали все военнослужащие подразделения. Для этого можно использовать такие формы воспитательной работы, как анкетирование, выпуск боевых листков и стенных газет, создание радиогазет и видеопрограмм, проведение собраний и конференций. Способ опробования цели действием применяется в том случае, если у представителей отрицательной тенденции уже сформировалось желание изменить свое поведение, но обстоятельства не позволяют им сделать этот шаг. Тогда курсантский коллектив может искусственно создать для них ситуацию «достигнутой цели», чтобы они почувствовали себя в новом для них качестве «положительных героев». Еще одним способом решения воспитательных задач, как показала экспериментальная работа, является способ вынуждения. Суть его в такой организации деятельности и отношений в коллективе, при которой представители отрицательной тенденции, не желающие изменять свое поведение, будут вынуждены поступать строго определенным образом. Это достигается, прежде всего за счет того, что представители положительной тенденции получают большинство в коллективе и могут достаточно «плотно опекать» проявления отрицательной тенденции. Аналогом рассматриваемой педагогической задачи является ситуация, описанная в басне И.А. Крылова «Ворона и лисица». Хитрая лиса таким образом организовала свои отношения с вороной, что, совершенно не раскрывая ей 171 |
Указанный момент очень важен для понимания принципиальной разницы в деятельности командира по контролю действий подчиненных и действий воспитательного курсантского коллектива в оценивании тенденций в общественном сознании и групповом поведении воинов подразделения. В управлении в качестве основного критерия выступает соответствие поведения воинов требованиям нормативных актов, а в воспитательном процессе оценивание событий происходит путем соотнесения положительных и отрицательных тенденций в коллективе с целями развития курсантского коллектива и направлено на усиление положительного потенциала подразделения. Наряду с оцениванием положительных сдвигов у представителей отрицательной тенденции, необходимо оценивать также различные негативные моменты. Это делается для того, чтобы усилить тенденцию курсантского коллектива на выработку правильного отношения к негативным проявлениям в подразделении. Очень важно, чтобы в процедуре оценивания результатов деятельности самое непосредственное участие принимали все военнослужащие подразделения. Для этого можно использовать такие формы воспитательной работы, как анкетирование по итогам периода службы, выпуск боевых листков и стенных газет, создание радиогазет и видеопрограмм, проведение собраний и конференций. Способ опробования цели действием применяется в том случае, если у представителей отрицательной тенденции уже сформировалось желание изменить свое поведение, но обстоятельства не позволяют им сделать этот шаг. Тогда коллектив может искусственно создать для них ситуацию «достигнутой цели», чтобы они почувствовати себя в новом для них качестве «положительных героев». Еще одним способом решения воспитательных задач является способ вынуждения. Суть его в такой организации деятельности и отношений в подразделении, при которой представители отрицательной тенденции, не желающие изменять свое поведение, будут вынуждены поступать строго определенн о ным образом. Это достигается прежде всего за спет того, что представители положительной тенденции получают большинство в коллективе и могут достаточно «плотно опекать» проявления отрицательной тенденции. Аналогом рассматриваемой педагогической задачи является ситуация, описанная в басне И.А. Крылова «Ворона и лисица». Хитрая лиса таким образом организовала свои отношения с вороной, что, совершенно не раскрывая ей своих истинных намерений, вынудила ее пойти у себя на поводу. Причем внешне все это было привлекательно для вороны. Так же и в воспитании: вынудить это совсем не значит наказать, причинить неприятность и т. д. Вынуждать значит умышленно ограничивать выбор возможных способов поведения путем воздействия на те или иные чувствительные «струны» коллективного сознания, но ни в коем случае не раскрывая истинные педагогические намерения. В результате воины сначала совершают положительные поступки, а уже потом, осмысливая их, приходят к убеждению в их целесообразности и привлекательности для себя. В качестве основной формы реализации данного способа может быть использована практика проведения массовых мероприятий. Тогда представителям отрицательной тенденции приходится вместе со всеми как бы включаться в реализуемый вид действий. Массовыми мероприятиями могут быть экскурсия, общий спортивный праздник, читательская конференция. Но возможны и индивидуальные формы работы, когда получив задание помочь отстающим воинам в освоении новой техники, воин на самом деле преобразует свое негативное отношение к представителям другого региона, другой народности. В итоге, осваивая вместе со всеми положительные образцы поведения, воины приходят к осознанию своих промахов и недостатков. Все предложенные способы решения воспитательных задач могут быть использованы как офицерами, так и всеми другими представителями курсантского курсантского коллектива. При этом в ходе реализации задач необходимо добиваться устойчивого соединения указанных способов с рассмотренными 151 |