|
венность за свои действия, последовательная настойчивость в достижении поставленной цели. Из результатов экспериментальной работы видно что, процесс самовоспитания курсантов в коллективах подразделений имеет свою логику, свои этапы развития, методы, приемы и средства. К числу основных общих методов самовоспитания у курсантов относятся: самообязательство, самоорганизация жизни и воинской деятельности, самопознание, самоанализ, самооценка и самоотчет. Активно используются и такие методы самовоспитания, как самоубеждение, самовнушение, самоупражнение, самокритика, самоосуждение, самопринуждение, самонаказание, самопоощрение и др. Экспериментальная работа показала что, началом самовоспитания у курсантов в коллективах подразделений служат самопознание и самоопределение, осуществляемые с помощью самоосознания, самоизучения, самокритики и самообязательства. В процессе самопознания и самоопределения формируются идеал, цель и задачи самовоспитания, а также определяются методы, средства и приемы работы над собой. В соответствии с целью и конкретными задачами курсант, решивший заниматься самовоспитанием, принимает самообязательства, определяет правила личного поведения, которые становятся основой самоорганизации личной жизни и служебной деятельности курсанта. Следование в процессе выполнения задач воинской службы выработанным правилам поведения отражает внутренне принятые курсантом решения развивать (формировать) у себя те или иные качества. Важным условием эффективности самоорганизации жизни и деятельности курсанта, как показывают исследования, является умение управлять собой, добиваться осуществления поставленной цели. Здесь необходим постоянный самоконтроль, критический анализ своих действий, поступков, поведения, уровня развития профессиональных качеств, постоянное волевое напряжение, интеллектуальные и волевые усилия. Это, в свою очередь, связано с самооценкой, без которой невозможно самоопределиться и самоутвердиться в курсант180 |
изменения в свою деятельность и поведение. Важными условиями успеха в работе по самовоспитанию являются максимальная самокритичность, ответственность за свои действия, последовательная настойчивость в достижении поставленной цели. Процесс самовоспитания ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб имеет свою логику, свои этапы развития, методы, приемы и средства. К числу основных общих методов самовоспитания у курсантов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб относятся: самообязательство, самоорганизация жизни и воинской деятельности, самопознание, самоанализ, самооценка и самоотчет. Активно используются и такие методы самовоспитания, как самоубеждение, самовнушение, самоупражнение, самокритика, самоосуждение, самопринуждение, самонаказание, самопоощрение и др. Началом самовоспитания у курсантов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб служат самопознание и самоопределение, осуществляемые с помощью самоосознания, самоизучения, самокритики и самообязательства. В процессе самопознания и самоопределения формируются идеал, цель и задачи самовоспитания, а также определяются методы, средства и приемы работы над собой. В соответствии с целью и конкретными задачами курсант, решивший заниматься самовоспитанием, принимает самообязательства, определяет правила личного поведения, которые становятся основой самоорганизации личной жизни и служебной деятельности курсанта. Следование в процессе выполнения задач воинской службы выработанным правилам поведения отражает внутренне принятые курсантом решения развивать (формировать) у себя те или иные качества. Важным условием эффективности самоорганизации жизни и деятельности воина является умение управлять собой, добиваться осуществления поставленной цели. Здесь необходим постоянный самоконтроль, критический анализ своих действий, поступков, поведения, уровня развития профессиональных ка160 честв, постоянное волевое напряжение, интеллектуальные и волевые усилия. Это, в свою очередь, связано с самооценкой, без которой невозможно самоопределиться и самоутвердиться в курсантском коллективе, жизни. Для эффективного самовоспитания у курсантов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб необходима своевременная и объективная самооценка: переоценка своих возможностей или недооценка их вредны и опасны для дальнейшего развития личности военнослужащего, формирования его характера. Поэтому многие курсанты, имеющие опыт самовоспитания, пристально изучают себя, проникая все глубже и глубже в свои мысли, чувства и отношения. В этом им помогает самоотчет мысленная постановка вопросов, связанных с поступками, поведением, отношением к выполнению служебных обязанностей, со своими чувствами, психическими состояниями, переживаниями и объективными ответами на эти вопросы. Самоотчет позволяет курсанту проанализировать: что и как сделал, правильно или неправильно поступил, какие проблемы в самосовершенствовании решил, а какие остались нерешенными. Поэтому в процессе самовоспитания необходимо постоянно учиться всесторонне познавать самого себя, анализировать свою практическую деятельность и объективно оценивать свои возможности, духовные и физические силы. Следует отметить, что в самовоспитании ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб особенно большие усилия нужны в начальный период работы над собой, пока еще не закрепились соответствующие внутренние психологические установки и не сложились привычки поступать всегда и во всем в соответствии с намеченными правилами. Впоследствии выполнение многих правил хотя и требует напряжения, но вместе с тем приносит и большое удовлетворение. Преодолевать трудности самовоспитания помогает аутогенная тренировка, умение в интересах саморазвития использовать самовнушение (в его основе лежат приемы саморегуляции). 161 |