Проверяемый текст
Малицкий, Геннадий Витальевич; Воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб (Диссертация 2007)
[стр. 181]

ском коллективе, жизни.
Для эффективного самовоспитания у курсантов
в коллективах подразделений необходима своевременная и объективная самооценка: переоценка своих возможностей или недооценка их вредны и опасны для дальнейшего развития личности военнослужащего, формирования его характера.
Поэтому многие курсанты, имеющие опыт самовоспитания, пристально изучают себя, проникая все глубже и глубже в свои мысли, чувства и отношения.
В этом им помогает самоотчет мысленная постановка вопросов, связанных с поступками, поведением, отношением к выполнению служебных обязанностей, со своими чувствами, психическими состояниями, переживаниями и объективными ответами на эти вопросы.
Самоотчет позволяет курсанту проанализировать: что и как сделал, правильно или неправильно поступил, какие проблемы в самосовершенствовании решил, а какие остались нерешенными.
Поэтому в процессе самовоспитания необходимо постоянно учиться всесторонне познавать самого себя, анализировать свою практическую деятельность и объективно оценивать свои возможности, духовные и физические силы.
Следует отметить,
как показала практическая работа, что в самовоспитании курсантов в коллективах подразделений особенно большие усилия нужны в начальный период работы над собой, пока еще не закрепились соответствующие внутренние психологические установки и не сложились привычки поступать всегда и во всем в соответствии с намеченными правилами.
Впоследствии выполнение многих правил хотя и требует напряжения, но вместе с тем приносит и большое удовлетворение.
Преодолевать трудности самовоспитания помогает аутогенная тренировка, умение в интересах саморазвития использовать самовнушение (в его основе лежат приемы саморегуляции).

Процесс самовоспитания курсантов в коллективах подразделений как показывают исследования, имеет свою логику развития и собственные этапы протекания, на каждом из которых используются те или иные методы, приемы и средства работы над собой.
В самом общем виде этапы процесса самовоспитания включают: самопознание, осуществляемое с помощью самоосознания и
181
[стр. 161]

честв, постоянное волевое напряжение, интеллектуальные и волевые усилия.
Это, в свою очередь, связано с самооценкой, без которой невозможно самоопределиться и самоутвердиться в курсантском коллективе, жизни.
Для эффективного самовоспитания у курсантов
ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб необходима своевременная и объективная самооценка: переоценка своих возможностей или недооценка их вредны и опасны для дальнейшего развития личности военнослужащего, формирования его характера.
Поэтому многие курсанты, имеющие опыт самовоспитания, пристально изучают себя, проникая все глубже и глубже в свои мысли, чувства и отношения.
В этом им помогает самоотчет мысленная постановка вопросов, связанных с поступками, поведением, отношением к выполнению служебных обязанностей, со своими чувствами, психическими состояниями, переживаниями и объективными ответами на эти вопросы.
Самоотчет позволяет курсанту проанализировать: что и как сделал, правильно или неправильно поступил, какие проблемы в самосовершенствовании решил, а какие остались нерешенными.
Поэтому в процессе самовоспитания необходимо постоянно учиться всесторонне познавать самого себя, анализировать свою практическую деятельность и объективно оценивать свои возможности, духовные и физические силы.
Следует отметить,
что в самовоспитании ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб особенно большие усилия нужны в начальный период работы над собой, пока еще не закрепились соответствующие внутренние психологические установки и не сложились привычки поступать всегда и во всем в соответствии с намеченными правилами.
Впоследствии выполнение многих правил хотя и требует напряжения, но вместе с тем приносит и большое удовлетворение.
Преодолевать трудности самовоспитания помогает аутогенная тренировка, умение в интересах саморазвития использовать самовнушение (в его основе лежат приемы саморегуляции).

161

[стр.,162]

Процесс самовоспитания имеет свою логику развития и собственные этапы протекания, на каждом из которых используются те или иные методы, приемы и средства работы над собой.
В самом общем виде этапы процесса самовоспитания включают: самопознание, осуществляемое с помощью самоосознания и
самоизучения; планирование своей работы по самовоспитанию; собственно работу по самовоспитанию, связанную с самоорганизацией и использованием всех других методов, приемов и средств; саморегулирование и самокорректировку процесса самовоспитания на всех этапах жизни и воинской деятельности.
Педагогическое руководство самовоспитанием у курсантов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб представляет собой систему организационных, методических и учебно-воспитательных мероприятий, направленных на обеспечение целеустремленного, систематического воздействия на сознание и поведение курсантов, установление с ними педагогического взаимодействия в понимании, планировании и осуществлении работы по самовоспитанию у них необходимых составляющих обеспечивающих успешное решение служебных задач при несении гарнизонной и внутренней служб.
Она включает: > всестороннее и систематическое изучение курсантов, выявление знания и понимания ими задач, сущности и методики самовоспитания; > формирование у курсантов мотивационных установок на постоянное самосовершенствование и установление с ними педагогического взаимодействия по вопросам планирования и осуществления самовоспитания; > оказание курсантам помощи в разработке плана самосовершенствования, постоянных правил поведения и последовательности подведения итогов саморазвития (итоги дня, недели, месяца, года); > стимулирование деятельности курсантов по самовоспитанию, оказание им помощи в овладении методикой самосовершенствования и создание для этого необходимых условий; 162

[Back]