|
можностей в условиях воинской службы. Важно поставить перед этими курсантами четкие и конкретные цели и задачи по самовоспитанию, определить каждому из них близкие и далекие перспективы, изучить, как эти цели и задачи воспринимаются и осознаются подчиненными, какие они видят реальные пути, условия и возможности для их реализации на практике. Одной из важнейших задач обеспечения педагогической направленности данным видом деятельности является воспитание у курсантов высокой сознательности, дисциплинированности, личной организованности и ответственности за выполнение своего воинского долга, а также формирование у подчиненных устойчивых мотивационных установок на постоянное самосовершенствование. К обеспечению педагогической направленности самовоспитания курсантов в коллективах подразделений относится и целенаправленное, систематическое проведение мероприятий, которые способствуют выработке у курсантов положительного отношения к самосовершенствованию, формированию соответствующей установки на преодоление негативных качеств, которые проявляются у конкретного курсанта. Эта работа включает: разъяснение сущности и значения самовоспитания курсантов в период их обучения в военном вузе; ознакомление с методами, приемами и средствами работы над собой; обобщение и распространение передового опыта самовоспитания военнослужащих; оказание курсантам конкретной помощи в разработке рекомендаций по самовоспитанию, в оценке уровня развития своих качеств, в уточнении целей и задач самосовершенствования, в корректировании развития личности и т. д. Решению такого рода задач, как показывает экспериментальная работа, способствуют общие собрания курсантов подразделения, соревнование в выполнении задач и нормативов по боевой подготовке; критика и самокритика; диспуты, читательские конференции по специальной тематике; выступление перед личным составом отличников учебы, мастеров военного дела, курсантов, совершивших мужественные поступки в условиях военного и мирного времени; отражение в стенных газетах и боевых листках как положительного опыта, 185 |
Прежде всего, к ним относится всестороннее и систематическое изучение курсантов, уровня их общего и специального развития, знания и понимания ими своих задач, сущности и методики самовоспитания. Большое значение имеет знакомство с жизненными планами личного состава, намеченными перспективами, а также изучение конкретных программ по самосовершенствованию и отношения курсантов к данной проблеме. Для этого, например, офицер может использовать индивидуальные беседы, целенаправленные наблюдения, изучение различных документов, переписку с родными и близкими подчиненного и др. Педагогическое руководство самовоспитанием у курсантов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб, включает, также продуманное перспективное планирование работы с каждым подчиненным с учетом его индивидуальных особенностей и различий в уровне воспитанности, отношения к процессу самовоспитания. Особенно необходимы четкость в планировании и продуманность работы с теми курсантами, которые по разным причинам отрицательно относятся к самосовершенствованию или не понимают его роли, значения и возможностей в условиях воинской службы. Важно поставить перед этими курсантами четкие и конкретные цели и задачи по самовоспитанию, определить каждому из них близкие и далекие перспективы, изучить, как эти цели и задачи воспринимаются и осознаются подчиненными, какие они видят реальные пути, условия и возможности для их реализации на практике. Одной из важнейших задач педагогического руководства данным видом деятельности является воспитание у курсантов высокой сознательности, дисциплинированности, личной организованности и ответственности за выполнение своего воинского долга, а также формирование у подчиненных устойчивых мотивационных установок на постоянное самосовершенствование. К педагогическому руководству самовоспитанием ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб относится и целенаправленное, 165 систематическое проведение мероприятий, которые способствуют выработке у курсантов положительного отношения к самосовершенствованию, формированию соответствующей установки на преодоление негативных качеств, которые проявляются у конкретного курсанта. Эта работа включает: разъяснение сущности и значения самовоспитания курсантов в период их обучения в военном вузе; ознакомление с методами, приемами и средствами работы над собой; обобщение и распространение передового опыта самовоспитания военнослужащих; оказание курсантам конкретной помощи в разработке рекомендаций по самовоспитанию, в оценке уровня развития своих качеств, в уточнении целей и задач самосовершенствования, в корректировании развития личности и т. д. Решению такого рода задач способствуют общие собрания курсантов подразделения, соревнование в выполнении задач и нормативов по боевой подготовке; критика и самокритика; диспуты, читательские конференции по специальной тематике; выступление перед личным составом отличников учебы, мастеров военного дела, воинов, совершивших мужественные поступки в условиях военного и мирного времени; отражение в стенных газетах и боевых листках как положительного опыта, так и негативных моментов в самовоспитании отдельных военнослужащих. Педагогическое руководство самовоспитанием ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб предполагает обеспечение личного примера офицеров, прапорщиков, сержантов, военнослужащих, проходящих службу по контракту, в самосовершенствовании, в работе над своим духовно-нравственным, военно-профессиональным и физическим развитием. Жизнь убедительно доказывает, что призывы офицеров к самовоспитанию, не подкрепленные их личным примером, конкретными делами, не достигают цели. Подчиненные не воспринимают их; если они и занимаются самовоспитанием, то под влиянием других факторов. Опытные офицеры проявляют постоянную заботу о создании необходимых условий подчиненным для целенаправленной и систематической работы 166 |