Проверяемый текст
Фатхуллина, Любовь Васильевна; Информационно-просветительные технологии как средство патриотического воспитания молодежи в общественных объединениях (Диссертация 2008)
[стр. 100]

личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
Функции, осуществляемые системой
воспитания молодежи определяет ее структура.
На основе анализа вышеизложенного нами
была определена сущность формирования патриотизма молодежи на основе использования технологий социально-культурной анимации представляет собой целостный педагогический процесс воспитания у молодых людей патриотических качеств на основе изучения отечественной культуры, предполагающий рост самосознания и социального творчества, инициацию творческих потребностей за счет активизации внутренних ресурсов саморазвития личности.
Нами определена также специфика формирования патриотизма молодежи на основе использования технологий социально-культурной анимации заключается в особых способах реализации адекватного, целесообразного и ненавязчивого педагогического воздействия на личность с помощью недирективных методов через активизацию ее внутренних I ресурсов саморазвития с целью воспитания у молодых людей гражданских и патриотических качеств.
Кроме того, был обоснован комплекс организационно-педагогических условий формирования патриотизма молодежи на основе использования технологий социально-культурной анимации: • активизация внутренних ресурсов саморазвития личности, направленность анимационной деятельности на рост самосознания и социального творчества; • оптимальность, которая представляет собой самостоятельный выбор рода деятельности и мероприятий, соотносящихся с физическими и психическими ресурсами участников; 100
[стр. 38]

мотивационный предполагает определенный уровень сформированное™ потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
3.
По нашему мнению, система патриотического воспитания должна представлять собой единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие в рамках учебновоспитательного процесса на сознание, чувства и поведение молодежи с целью всестороннего раскрытия их способностей, успешной подготовки к выполнению своего гражданского долга перед Родиной.
Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших" функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
Функции, осуществляемые системой
b o c i гитания молодежи определяет ее структура.
4.
Для молодежи основными звеньями воспитания можно считать учебные заведения, учреждения культуры и досуга, а также общественные объединения различного уровня.
38

[стр.,61]

Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
3.
Воспитание патриотизма как целенаправленный педагогический процесс включает следующие компоненты: когнитивный (или познавательный) определенный уровень знаний по истории своей Отчизны, своего родного края, своего народа, что позволяет формировать уважительное отношение и гордость за прошлое своей страны; мотивационный предполагает определенный уровень сформированности потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
4.
Теоретический и практический анализ проблемы социальнокультурных аспектов деятельности молодежных общественных организаций показывает, что их работа может выступать эффективным инструментом патриотического воспитания молодежи.
5.
На основе анализа вышеизложенного нами
определена сущность патриотического воспитания молодежи посредством информационнопросветительных технологий в условиях деятельности общественных 61

[стр.,113]

общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
Вторая задача состояла в том, чтобы разработать модель воспитания патриотизма молодежи посредством информационно-просветительных технологий в условиях деятельности общественных объединений.
В разработанную нами педагогическую модель были включены: основная цель, содержание структурных составляющих, приоритетные ценности каждого из компонентов, принципы, средства, методы, формы, критерии и конечный результат.
Модель патриотического воспитания молодежи средствами информационно-просветительных технологий в условиях деятельности общественных объединений выступает как совокупность взаимосвязанных компонентов, призванных и способных последовательно и максимально эффективно осуществлять педагогический процесс воспитания патриотизма у молодежи.
Основной целью является воспитание патриотизма у молодых людей посредством использования информационнопросветительных технологий, под которым мы понимаем целостный педагогический процесс, включающий “ совокупность* "последовательных алгоритмов, в котором организованно, постепенно и непрерывно происходит просвещение, информирование, разъяснение, а также реализация на практике насущных интересов и инициатив молодых людей.
В модели представлены следующие принципы воспитания патриотизма молодежи: преемственности и последовательности, целостности и комплексности, планирования и координации, дифференцированного подхода, системности и информативности, генерализации информации.
Среди основных педагогических методов были использованы следующие: вовлечение молодых людей в культурно-досуговые мероприятия, учебно-познавательная и самообразовательная деятельность, 113

[Back]