Проверяемый текст
Сайкина, Людмила Васильевна; Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков (Диссертация 2007)
[стр. 53]

в) состояния социально-психологических отношений в процессе совместной деятельности (социометрия, интерперсональная диагностика Т.
Лири и др.); г) ценностно-смысловых отношений личности.
Перспективные программы социокультурной анимации (работа с населением локального территориально-культурного образования; анимация в монородительских семьях; анимационная деятельность с талантливыми, одаренными детьми; анимационная работа по месту' жительства и др.).
Среди направлений анимации Н.Н.Ярошенко выделяет следующие: 1.
Анимационная работа по изменению негативного отношения общества к отчуждаемой личности.
2.
Деятельность по восстановлению системы межличностных отношений личности (социально-психологическая реабилитация).
3.
Формирование адекватного самопонимания, самоощущения и самовыражения (терапия смысла жизни логотерапия)
[306].
Элементы групповой психотерапии, включаемые в программу анимационной деятельности, позволяют достигать: на внутриличностном уровне изменения познавательного характера (изменение определенной ценностной установки); аффективного характера (принятие самого себя); поведенческого характера (усвоение действий, приносящих удовлетворение); на межличностном уровне изменение познавательного характера (улучшение восприятия, понимания и оценки других людей); аффективного характера (достижение чувства удовлетворения контактами с социумом); поведенческого характера (приобретение социальных навыков).
В процессе совместного восприятия, размышлений и переживаний участники проявляют внутриличностную активность.
Устанавливая дружеские взаимоотношения с участниками анимационной группы, участники реализуют межличностную активность.
Наиболее важной здесь является задача способствовать появлению чувства принадлежности к
53
[стр. 72]

72 Методы анимации можно определить как особые способы реализации адекватной, целесообразной и ненавязчивой социально-психологической помощи личности в процессе социализации и жизнедеятельности.
Выделяются следующие группы методов: социальная защита; социально-психологическая коррекция; творческая реабилитации; выявление и поддержка динамических тенденций творческого самоопределения и др.
[245].
Методика комплексной оценки социокультурной ситуации жизнедеятельности личностей, социальных групп основывается на целостном изучении: а) состояния социальных условий жизнедеятельности личности; б) психофизического состояния личности (тесты интеллектуального развития, самооценки и др.); в) состояния социально-психологических отношений в процессе совместной деятельности (социометрия, интерперсональная диагностика Т.
Лири и др.); г) ценностно-смысловых отношений личности.
Перспективные программы социокультурной анимации (работа с населением локального территориально-культурного образования; анимация в монородительских семьях; анимационная деятельность с талантливыми, одаренными детьми; анимационная работа по месту жительства и др.).
Среди направлений анимации Н.Н.Ярошенко выделяет следующие: 1.
Анимационная работа по изменению негативного отношения общества к отчуждаемой личности.
2.
Деятельность по восстановлению системы межличностных отношений личности (социально-психологическая реабилитация).
3.
Формирование адекватного самопонимания, самоощущения и самовыражения (терапия смысла жизни логотерапия)
[245].


[стр.,73]

73 Элементы групповой психотерапии, включаемые в программу анимационной деятельности, позволяют достигать: на внутриличностном уровне изменения познавательного характера (изменение определенной ценностной установки); аффективного характера (принятие самого себя); поведенческого характера (усвоение действий, приносящих удовлетворение); на межличностном уровне изменение познавательного характера (улучшение восприятия, понимания и оценки других людей); аффективного характера (достижение чувства удовлетворения контактами с социумом); поведенческого характера (приобретение социальных навыков).
В процессе совместного восприятия, размышлений и переживаний участники проявляют внутриличностную активность.
Устанавливая дружеские взаимоотношения с участниками анимационной группы, участники реализуют межличностную активность.
Наиболее важной здесь является задача способствовать появлению чувства принадлежности к
коллективу, где у всех участников идентичные недомогания, трудности и проблемы.
Применяются следующие общие упражнения релаксация, пантомимические сцены, участие в конструктивном споре, разыгрывание ролевых ситуаций, изложение биографий, обсуждение анонимной истории жизни, описание содержания сновидений, фантазий и ассоциаций, использование процедур трансакгаого анализа и др.
Участие в таких упражнениях позволяет членам анимационной группы выступать одновременно в роли активного участника и в роли наблюдателя, предоставляет возможность для эмоционального переживания, проведения интеллектуального анализа, тренировки отдельных типов поведения.
Различные направления художественного творчества (драматическое исполнительство, театральная импровизация, изобразительное искусство, самодеятельное музыкальное исполнительство, авторские виды творчества и др.) являются основными средствами анимации в социокультурной среде.

[Back]