|
В ходе исследования на различных этапах эксперимента приняли участие 180 человек в возрасте 18-23 лет. Экспериментальное исследование проходило в период с 2006 по 2009 гг. Опытно-экспериментальной базой являлись: Российский новый университет и его филиалы в г.Климовске, Подольске, Александрове Московской области. На этапе констатирующего эксперимента необходимо было изучить уровень сформированности патриотизма молодежи. Для этого были поставлены следующие задачи: 1) подобрать методики, адекватные задачам исследования; 2) провести опрос и анкетирование молодых людей с целью изучения у них уровня сформированности патриотизма; 3) проанализировать полученные результаты исследования, сделать выводы. Нами использовались следующие методы: опрос, анкетирование и математическая обработка полученных экспериментальных данных. В констатирующем эксперименте приняли участие 180 человек молодых людей в возрасте 18-23 лет. 1. На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы мы провели опрос среди молодежи, предложив молодым людям определить категориальные характеристики патриотизма как содержательного компонента личности с помощью рейтинговых оценок (Приложение 1). Предлагалось выбрать наиболее значимые для молодого человека характеристики личности (в порядке убывания). Далее, выяснив место категориальных оценок патриотизма у каждого молодого человека, .мы нашли среднее значение. На основании выделенных категориальных характеристик мы определяли степень ценностного отношения к патриотизму. 72 |
2.2. Патриотическое воспитание молодежи в условиях деятельности общественных объединений Республики Татарстан на основе использования информационно-просветительных технологий социально-культурной деятельности Необходимость достижения поставленной цели обусловила соответствующую организацию экспериментальной работы, которая состояла из констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов. На каждом этапе эксперимента были определены задачи, являющиеся промежуточными на пути к достижению основной цели. Исходя из предмета и задач исследования, последовательность проведения этапов экспериментальной работы была выстроена следующим образом: I этап эксперимента (констатирующий) предполагал изучение уровня сформированное™ патриотизма у молодежи Республики Татарстан, для чего было необходимо подобрать методики, адекватные задачам исследования, провести опрос и анкетирование респондентов, сделать выводы. II этап эксперимента (формирующий) заключался в разработке и внедрении программы по воспитанию патриотизма у молодых людей, предполагающей использование потенциала информационнопросветительных технологий социально-культурной деятельности. III этап эксперимента (контрольный) предполагал качественный, и количественный анализ полученных экспериментальных данных, обобщение результатов исследования. В ходе исследования на различных этапах эксперимента приняли участие 180 человек в возрасте 18-24 лет. Экспериментальное исследование проходило в период с 2006 по 2008 гг. Опытно-экспериментальной базой являлась общественная молодежная организация «Объединение «Отечество» Республики Татарстан. 87 На I этапе эксперимента (констатирующий эксперимент) необходимо было изучить уровень сформированное™ патриотизма у молодежи Республики Татарстан. Для этого были поставлены следующие задачи: 1) подобрать (разработать) методики, адекватные задачам исследования; 2) провести опрос молодых людей с целью изучения у них уровня сформированное™ патриотизма; 3) проанализировать полученные результаты исследования, сделать выводы. Нами использовался следующий комплекс методов: анкетирование, опрос, математические методы обработки полученных экспериментальных данных. Итак, прежде всего, мы подобрали методики, адекватные задачам исследования. 1. На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы мы провели опрос среди молодежи, предложив молодым людям определить категориальные характеристики патриотизма как содержательного компонента личности с помощью рейтинговых оценок (Приложение 1). Предлагалось выбрать наиболее значимые для молодого человека характеристики личности (в порядке убывания). Далее, выяснив место категориальных оценок патриотизма у каждого молодого человека, мы нашли среднее значение (Табл.2). На основании выделенных категориальных характеристик мы определяли степень ценностного отношения к патриотизму (сформированность или несформированность). В результате эксперимента было выявлено, что у испытуемых присутствует достаточно разная оценка категориальных характеристик патриотизма. 88 акции в 20.00 час, собрались в Парке Победа, где провели митинг, зажгли свечи, возложили цветы к Вечному огню. В рамках реализации программы проводились и другие мероприятия, активными участниками которых стали ребята. Затем прошло повторное экспериментальное изучение сформированности патриотизма. Нами использовались те же методики, которые были применены на констатирующем этапе эксперимента: анкетирование, опрос, математические методы обработки полученных экспериментальных данных. Прежде всего, был проведен опрос среди молодежи. Мы предложили молодым людям определить категориальные характеристики патриотизма как содержательного компонента личности с помощью рейтинговых оценок (Приложение 1). Далее, выяснив место категориальных оценок патриотизма у каждого испытуемого, мы находили среднее значение. Обобщив данные, мы получили следующие результаты опроса (Табл. 5). Т аблица 5. Рейтинговая оценка категориальных характеристик 105 патриотизма у молодых людей (данные констатирующего эксперимента) Ценности Средний коэффициент Знание и соблюдение народных традиций На 5 месте (из 26) -" Любовь к Родине На 6 месте (из 26) Гордость за свою страну На 8 месте (из 26) Готовность к защите Отечества На 11 месте (из 26) Таким образом, в результате опроса, мы выяснили, что у большинства молодых людей категориальные характеристики патриотизма в структуре личности («любовь к Родине», «гордость за свою страну») стали оцениваться более высоко, что можно считать результатом целенаправленной педагогической работы по разработанной нами программе. |