|
2.3. Организация педагогической работы по воспитанию патриотизма молодежи на основе использования технологий социальнокультурной анимации Формирующий эксперимент проводился в 2008-2009 гг и заключался в реализации потенциала технологий социально-культурной анимации в формировании патриотических качеств молодежи.' Формирующий эксперимент проводился в три этапа разработка, апробация педагогической программы по формированию патриотических качеств молодежи на основе использования технологий социальнокультурной анимации, а затем провести повторное изучение уровней сформированности патриотических качеств у молодых людей. На I и II этапе формирующего эксперимента мы осуществили разработку и апробацию педагогической программы по формированию патриотических качеств молодежи на основе использования технологий социально-культурной анимации. Опытно-экспериментальной базой являлись: Российский новый университет и его филиалы в г.Климовске, Подольске, Александрове Московской области. В формирующем эксперименте принимали участие 44 человека из числа молодых людей 18-23 лет (тех же, что принимали участие в констатирующем эксперименте), а 130 человек являлись контрольной группой (специальная работа с ними не проводилась). Для осуществления педагогической деятельности по воспитанию патриотизма молодежи требовалось решить следующие задачи: 1. Разработать и апробировать педагогическую программу «Мое Отечество» по формированию патриотических качеств молодежи на основе использования технологий социально-культурной анимации. 77 |
многообразных видов деятельности и форм работы. Результаты исследования апробировались на научно-практических конференциях различного уровня, внедрялись в работу общественных организаций учреждений Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан. Третий этап обобщающий (2007-2008). На данном этапе осуществлялась систематизация и обработка результатов опытноэкспериментальной работы, оформление теоретических положений и публикация результатов исследования. Были проведены курсы повышения квалификации, семинары для организаторов патриотического воспитания в Республике Татарстан. Разработаны методические рекомендации по оптимизации процесса патриотического воспитания молодежи на основе использования технологий социально-культурной деятельности. Научная новизна исследования заключается в следующем: < расширено педагогическое знание о возможностях использования информационно-просветительных технологий социально-культурной, деятельности в работе молодежных общественных объединений; обоснована совокупность социально-культурных условий процесса патриотического воспитания молодежи на основе использования технологий социально-культурной деятельности, которые основаны на сочетании принципов организации и самоорганизации молодежи; направленности на их участие в программах и проектах, решающих социально-значимые проблемы; создание механизмов координации деятельности различных структур по развитию различных форм партнерства и коммуникаций; осуществлен отбор содержания социально-культурных мероприятий, способствующих патриотическому воспитанию молодежи на основе использования информационно-просветительных технологий и различных форм организации досуга молодежи и определена специфика их использования в деятельности общественных объединений; разработан инструментарий диагностического сопровождения педагогического процесса патриотического воспитания молодежи, который И В формирующем эксперименте принимали участие 90 молодых людей (те же, что принимали участие в констатирующем эксперименте), а оставшиеся 90 человек являлись контрольной группой (специальная работа с ними не проводилась). Для осуществления педагогической деятельности по воспитанию патриотизма молодежи требовалось решить следующие задачи: 1. Разработать и апробировать педагогическую программу «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленную на воспитание патриотизма у молодых людей. 2. Провести повторное экспериментальное изучение сформированности патриотизма у испытуемых с целью оценки результативности разработанной педагогической программы. Рассмотрим, как эти задачи решались на практике. 1. Разработка педагогической программы «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленной на воспитание патриотизма молодежи. Теоретические основы программы заключаются в научных положениях, разработанных в исследованиях по проблеме патриотического воспитания (философские работы по патриотическому воспитанию Г.С. Батищевой, Н.А.Бердяева, B.C. Библера, Г.Гегеля, М.Н. Гормовой, М.С. Кагана, В.Н. Садовского и др.; психолого-педагогические подходы к решению проблемы патриотического воспитания Н.И. Болдырева, Н.Г. Базилевича, В.И. Бачевского, Н.И.Ильина, Н.В. Ипполитовой, Н.А. Кулинкович, Н.А.Левиной, В.И. Лутовинова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. Разрабатывая программу, мы учитывали идеи Л.М. Фридмана и И.Ю. Кулагиной о том, что личность человека можно охарактеризовать пятью основными потенциалами, которые играют роль динамических доминант, задающих направленность процессу развития личности: 1) познавательный потенциал. Определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Кроме того, он включает в себя 93 |