|
Таблица 1 Сравнительные данные показателей формирования социальной активности личности студентов университета (в %) Уровнсвые показатели Констатирующая диагностика Формирующий этан 1. Отношение к политической жизни страны: активный интерес; 17,3 40,3 эпизодический интерес; 46,7 54,3 безразличие 36 5,4 2. Потребность в политическом информировании: постоянная; 56,3 76,8 эпизодическая; 32,7 18,5 отсутствует 11 4,7 3. Степень самостоятельности политических взглядов: имеют собственную точку зрения и готовы ее отстаивать; 14,1 47,2 имеют сложившуюся точку зрения, но отстаивать ее не намерены; 41,4 44,3 определенное мнение еще не сло44,5 8,5 жилось 4. Регулярность заинтересованного обсуждения: достаточно часто; 46,7 67,5 редко; 38,5 22,3 не обсуждаю 14,8 10,2 5. Степень удовлетворенности уровнем демократизации студенческой жизни: высокая (достаточный) 12,3 46,9 средняя (нуждается в улучшении) 39,1 37,7 низкая (отсутствует) 48,6 15,4 Выводы по содержанию параграфа: По окончании формирующего этапа опытно-экспериментальной работы степень удовлетворенности состоянием демократизации студенческой жизни выросла на 35,4%. При общем качественном повышении уровня освоения студентами содержания социальной роли «гражданин», активность интереса к политической жизни |
113 образовании. Диагностирующие замеры, проведенные после окончания формирующего этапа опытно-экспериментальной работы (Таблица 1), показали положительную динамику критериальных показателей. Это свидетельствовало в пользу того утверждения, что актуализация принципов самоуправления и ответственного поведения в образовательном пространстве студенческой жизни способствует повышению уровня политической социализации личности студента (См. Приложение. Рис. 5-9) Таблица 1 Сравнительные данные результатов процесса политической социализации студентов в образовательном пространстве вуза (в %) Качественные показатели Констатирующий этан Ф ормирующий этап 1. Отношение к политической жизни страны: 19,8 40,3 активный интерес; 49,3 54,3 эпизодический интерес; 30,9 5,4 равнодушие 2. Потребность в политическом информировании: постоянная; 52 76,8 эпизодическая; 35 18,5 отсутствует 13 4,7 3. Степень самостоятельности политических взглядов: имеют собственную точ15,9 47,2 ку зрения и готовы ее отстаи45,3 44,3 вать; 38,8 8,5 имеют сложившуюся точку зрения, но отстаивать ее не намерены; определенное мнение еще не сложилось 4. Регулярность заинтересованного обсуждения: достаточно часто; 48,4 67,5 редко; 36,5 22,3 114 не обсуждаю 15,1 10,2 5. Степень удовлетворенности уровнем демократизации студенческой жизни: высокая (достаточный) 10,8 46,9 средняя (нуждается в улучшении) 38,3 37,7 низкая (отсутствует) 49,9 15,4 Выводы по содержанию параграфа: Как свидетельствуют экспериментальные данные, укрепление принципов самоуправления и ответственного поведения в образовательном пространстве вузовской жизни положительно влияет на уровень политической социализации личности студентов. По окончании формирующего этапа опытно-экспериментальной работы степень удовлетворенности состоянием демократизации студенческой жизни выросла на 36,1%При общем качественном повышении уровня освоения студентами социальной роли «гражданин-патриот Отечества», активность интереса к политической жизни страны у молодых людей, входящих в группу высокого уровня политической социализации, увеличилась на 20,5%, до 31,3% возросла степень самостоятельности политических взглядов. § 2. Расширение спектра осваиваемых социальных ролей Наряду с актуально-временной (интегративной) социальной ролью «студент», которую молодые люди с той или иной долей успешности осваивают за время обучения в вузе, целостный характер процессов образовательной социализации с необходимостью предполагает иные, возможно для данного периода и «латентные» (Е.С.Раиацевич), социальные роли. К ним следует отнести социальную роль семьянин (мужчина-женщина, отец-мать, сын-дочь) и, на наш взгляд, чрезвычайно важную для творческой самореализации |