|
ческая) готовность как своего рода проф ессиональная подготовленность личности к соответствующей деятельности, включающая в себя систему достаточно устойчивых компонентов психики знаний, умений, навыков профессиональной деятельности, профессионально важных качеств, смыслов и ценностей личности, ее отношений предпочтений (В.А. Сластенин) [157, с.458-459]. В контексте нашего рассмотрения профессионализм соотносим с широко понимаемым мастерством как неотъемлемом компоненте процесса освоения и исполнения любой социальной роли, успешности присвоения содержания любой из базовых, ключевых, профессиональных компетенций. В ходе проведения формирующего этапа опытноэкспериментальной работы студентам читался спецкурс «Основы семейной жизни», направленный на овладение студентами совокупностью знаний о роли семьи в современном социуме, базовых ценностях семейной жизни, путях и методах оптимизации семейных отношений, воспитание ответственного отношения к семье, правах и обязанностях вступающих в брак. В частности, основной раздел спецкурса «Искусство быть вдвоем» включал в себя следующую тематику: «Социально-психологические особенности юношеского возраста»; «Индивидуальное и типическое в человеческой личности»; «Социокультурная сущность любви. Любовь как открытие и утверждение себя в другом»; «Культура чувств и видовое разнообразие любви»; «Как сохранить любовь в браке?»; «Мужской и женский взгляд на семью: точки соприкосновения и основания несовпадения»; «Сложная наука построения счастливой и крепкой семьи»; «Подводные рифы семейного счастья» и др. Практический раздел курса предполагал активное использование разнообразных методов, прежде всего в целях пропедевти |
118 терство (знания, умения, навыки), полномочия (права и обязанности) (178,342), которые содержательно определяли направления пропедевтического воздействия. Итоговой целью такого образовательного влияния выступала предварительная, заблаговременная, потенциальная готовность как профессиональная подготовленность личности к соответствующей деятельности, включающая в себя систему достаточно устойчивых компонентов психики знаний, умений, навыков профессиональной деятельности, профессионально важных качеств, смыслов и ценностей личности, ее отношений предпочтений (В.А.Сластенин. 171,458459). В контексте нашего исследования профессионализм соотносим широко понимаемым мастерством как неотъемлемом компоненте процесса освоения и исполнения любой социальной роли. В ходе проведения формирующего этапа опытноэкспериментальной работы студентам читался спецкурс «Основы семейной жизни», направленный на овладение студентами совокупностью знаний о роли семьи в современном социуме, базовых ценностях семейной жизни, путях и методах оптимизации семейных отношений, воспитание ответственного отношения к семье, правах и обязанностях вступающих в брак. В частности, основной раздел ' спецкурса «Искусство быть вдвоем» включал в себя следующую тематику: Психологические особенности юношеского возраста; Индивидуальное и типичное в человеке; Любовь как открытие себя в другом; Культура чувств и виды любви; Как сохранить любовь?; Мужской и женский взгляд на семью; Непростая наука построения счастливой и крепкой семьи; Подводные рифы семейного счастья и др. Практический раздел курса предполагал активное использование разнообразных методов, прежде всего в целях пропедевтического освоения необходимых для будущей семейной жизни ролевых |