|
опрошенным представителям студенческой молодежи. Второй вопрос. «Как часто смотрите Вы информационные программы, читаете газеты?» Были получены следующие данные: 56,3 % студентов постоянно смотрят информационные и проблемно политические программы, регулярно читают газеты. 32,7 % делают это от случая к случаю. Для 11 % студентов данная информационная сфера не является привлекательной и значимой. Третий вопрос. «Имеете ли Вы свою точку зрения на происходящие в стране социально-политические события и насколько она для Вас личностно значима?» Собственное мнение относительно происходящих в обществе социально-политических событий и готовность его отстаивать и защищать как собственно политическую активность личности в действии обнаружили всего лишь 14,1 % от числа опрошенных. У 41,4 % подобное мнение существует, хотя желание какимто образом его отстаивать, утверждать и защищать отчетливо не выражено. 44,5 % анкетируемых в своих ответах указали, что определенное, осознанное отношение к политическое жизни в стране у них еще не сложилось. Четвертый вопрос. «Обсуждаете ли Вы вопросы политической жизни страны с друзьями, родственниками, знакомыми?» Обсуждают события политической жизни страны с друзьями, родителями, знакомыми чуть меньше половины от общего количества анкетируемых (46,7%), достаточно редко вступают в политические дискуссии со своим ближайшим окружением 38,5%, остальные не включают политическую тематику в круг обсуждаемых вопросов (14,8%). Пятый вопрос. «Влияет ли пребывание в вузе на формирова |
100 определяется сущностными характеристиками понятия ответственность. В качестве основополагающего мы приняли определение В.Д.Семенова (1986): ответственность это чувство чести, долга и совести перед обществом, людьми и самим собой; на высших уровнях своего развития ответственность восходит к гражданской совести как источнику саморазвития и общественной активности личности (168,24-25). Важнейшим условием становления ответственности как личностного качества выступает возможность самостоятельного выбора нравственно сообразных форм индивидуальной активности (нравственного решения) в пределах своего жизненного пространства, что и составляет сущность ответственного поведения. Опытно-экспериментальной работой были охвачены студенты 1-3 курсов очного отделения факультета Промышленности и транспорта Бузулукского гуманитарно-технологического института (всего 350 чел.). На констатирующем этапе исследования в целях выявления отношения студентов к политической жизни в стране, диагностики качественных характеристик их гражданской позиции и определения возможных путей ее становления, выявления степени утверждения в студенческой среде принципов демократизации и самоуправления нами была разработана анкета (См. Приложение. Анкета 1), включающая следующие вопросы: 1. Как Вы относитесь к политической жизни страны, насколько данная сфера общественной жизни для Вас интересна и значима? 2. Как часто смотрите Вы информационные программы, читаете газеты? 3. Имеете ли Вы свою точку зрения на происходящие в стране социально-политические события и насколько она для Вас личностно 102 лярно читают газеты. 35% делают это от случая к случаю. Для 13% студентов данная информационная сфера не является привлекательной и значимой. Третий вопрос. Собственное мнение относительно происходящих в обществе социально-политических событий и готовность его отстаивать и защищать обнаружили всего лишь 15,9 % от числа опрошенных. У 45,3% подобное мнение существует, однако желание каким-то образом его отстаивать, утверждать и защищать отсутствует. 38,8% анкетируемых в своих ответах указали, что вполне определенное отношение к политическое жизни в стране у них еще не сложилось, т.е. к этой сфере жизни общества они не испытывают особого интереса. Четвертый вопрос. Обсуждают события политической жизни страны с друзьями, родителями, знакомыми чуть меньше половины от общего количества анкетируемых (48,4%), достаточно редко вступают в политические дискуссии со своим ближайшим окружением 36,5%, остальные не включают политическую тематику в круг обсуждаемых вопросов (15,1%). Пятый вопрос. Относительно влияния вузовской жизни на формирование гражданской позиции студентов были получены следующие данные: влияет 21% , влияет незначительно 16%, не влияет —63%. Среди обуславливающих становление гражданской позиции факторов анкетируемые выделили: предметную сферу, связанную с российской историей и культурой (учебные предметы и спецкурсы) 24,3%, кроме того, 17,8 % отметили необходимость правового просвещения с тем, чтобы в устанавливающемся правовом государстве быть компетентными относительно своих прав и обязанностей. Важную роль гражданского облика преподавателей для становления 165 АНКЕТА №1 1. Как Вы относитесь к политической жизни страны, насколько данная сфера общественной жизни для Вас интересна и значима? a. активно интересуюсь; b. интересуюсь от случая к случаю; c. равнодушен. 2. Как часто смотрите Вы информационные программы, читаете газеты? a. постоянно; b. от случая к случаю; c. не интересуюсь. 3. Имеете ли Вы свою точку зрения на происходящие в стране социально-политические события и насколько она для Вас личностно значима? a. имею свое мнение и могу его аргументировано обосновать и отстоять; b. имею свое мнение, но отстаивать его не собираюсь (не намерен); c. определенное мнение еще не сложилось. 4. Обсуждаете ли Вы вопросы политической жизни страны с друзьями, родственниками, знакомыми? a. достаточно часто; b. редко; c. не обсуждаю 5. Влияет ли пребывание в вузе на формирование Вашей гражданской позиции? Если «да», то какие стороны вузовской жизни этому способствуют? a. влияет; b. влияет незначительно; c. не влияет. 6. Насколько демократичной является Ваша студенческая жизнь? Что, по Вашему мнению, необходимо сделать, чтобы повысить уровень студенческого самоуправления? необходимо расширить права студентов в организации своей жизни (демократические начала слабо выражены либо отсутствуют); уровень достаточен; данная сфера студенческой жизни не является личностно значимой |