|
Следующим компонентом социально-педагогической помощи ребенку с несформированной или недостаточно сформированной сам ооценкой является прогностический компонент. Прогнозирование это определение потенциальных возможностей ребенка к обучению. При прогнозировании таких возможностей специалист должен изучить особенности личности ребенка, исследовать его характерологические особенности, в том числе имеющиеся у него способности к организации мыслительной деятельности, необходимой для полноценного протекания акта оценки и самооценки, определить зоны его актуального, ближайшего и перспективного развития. Еще одним компонентом социально-педагогической помощи детям с несформированной или недостаточно сформированной самооценкой является со1(иально-педагогическийреабилитационный компонент. Реабилитация это целенаправленный процесс, осуществляемый с помощью медицинских средств, а также средств обучения и воспитания, направленный на устранение или смягчение дефектов развития. В процессе реабилитации компенсируются функции, нарушенные болезнью. В отличие от реабилитации социальнопедагогическая реабилитация это целенаправленный процесс коррекции ребенка, включения его в систему общественных отношений в ходе специальным образом организованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий, а также комплекса педагогических средств, направленных на целостное развитие ребенка как личности в пределах его психофизических возможностей [42]. Таким образом, социальная реабилитация это система мероприятий, направленная на развитие возможностей ребенка. Социальнореабилитационный компонент помощи детям с несформированной или недостаточно сформированной самооценкой реализуется на основе индивидуальных программ, которые разрабатываются совместно: социальный педагог специальный психолог классный руководитель ребенок родители. Социальная реабилитация это процесс цикличный, который можно представить в виде схемы (Рис.4). М.М.Семаго рассматривает психо123 |
Прогнозирование это определение потенциальных возможностей ребенка к обучению. При прогнозировании таких возможностей специалист должен изучить особенности дефекта, имеющиеся у ребенка с ограниченными возможностями здоровья, влияние его последствий па его жизнедеятельность и тенденции развития последствий дефекта. Еще одним компоненты соииально-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях активной образовательной среды является социалыю-реабшатацшншый компонент. Реабилитация это целенаправленный процесс, осуществляемый с помощью медицинских средств, а также средств специального обучения, воспитания и трудового обучения, направленный на устранение или смягчение дефектов развития. В процессе реабилитации компенсируются функции, нарушенные болезнью. В отличие от реабилитации социальная реабилитация это целенаправленный процесс возвращения ребенка, имеющего те или иные жизненные ограничения, в продуктивную полноценную социальную жизнь, включения его в систему общественных отношений в ходе специальным образом организованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий, а также комплекса психотехнических и педагогических средств, направленных на целостное развитие ребенка как личности в пределах его психофизических возможностей [42]. Таким образом, социальная реабилитация это система мероприятий, направленная на развитие возможностей ребенка с ограниченными возможностями. Социально-реабилитационный компонент помощи детям с ограниченными возможностями здоровья реализуется на основе индивидуальных программ социальной реабилитации, которые разрабатываются совместно: социальный педагог специальный психолог классный руководитель ребенок родители. Социальная реабилитация это процесс цикличный, который можно представить в виде схемы. 121 |