|
Воспитательное пространство является многомерным. Среди его составляющих информационное, образовательное, экологическое и другие подпространства. Воспитательное пространство складывается из нескольких уровней. Первый уровень личностный. На этом уровне проходят процессы самовоспитания, самооценки и саморегуляции. Второй уровень учреждения образования. Третий уровень территориальный. Такое воспитательное пространство не только дает возможность для самореализации личности воспитанника и наставника и гарантирует безболезненный переход из одной ее подсистемы в другую, но и стимулирует возникновение гуманистических воспитательных систем в школах. Воспитательное пространство есть среда совместного бытия, преобразованная всеми социокультурными (организационно-функциональными) структурами, участвующими в воспитательном процессе на данной территории и определяющими педагогическую составляющую менталитета населения данной территории, в фактор интегративного влияния на процесс воспитания личности, с целью обеспечения ей чувства психологического комфорта и условий для развития и самореализации. Воспитательная среда образовательного учреждения понимается нами как система влияний и условий формирования личности, способной к самооценке и саморегуляции, а также возможности для ее развития, содержащиеся в социальном и пространственно-предметном окружении. При формировании воспитательной среды необходимо учитывать ее компоненты, оказывающие воспитательное воздействие на личность учащихся [212]. Социально-контактная часть среды включает: 1) личный пример педагогов, учащихся, их культуру, опыт, образ жизни, деятельность, поведение, взаимоотношения; 2) учреждения, организации, группы и их представители, с которыми учащемуся реально приходится взаимодействовать; 3) реальное место данного человека в структуре своей группы. Информационная часть среды включает: 127 |
ориентированная на приоритеты гуманистического воспитания, территориальный педагогический менталитет. Воспитательное пространство является многомерным. Среди его составляющих информационное, образовательное, экологическое и другие подпространства. Воспитательное пространство складывается из нескольких уровней. Первый уровень личностный. f1аэтом уровне проходят процессы самовоспитания. Второй уровень учреждения образования. Третий уровень территориальный. Такое воспитательное пространство не только дает возможность для социализации личности воспитанника и наставника и гарантирует безболезненный переход из одной се подсистемы в другую, по и стимулирует возникновение гуманистических воспитательных систем в школах. Воспитательное пространство есть среда совместного бытия, преобразованная всеми социокультурными (организационнофункциональные) структурами, участвующими в воспитательном процессе на данной территории и определяющими педагогическую составляющую менталитета населения данной территории, в фактор интегративного влияния на процесс воспитания личности, с целью обеспечения ей чувства психологического комфорта и условий для развития и социализации. Воспитательная среда образовательного учреждения, являясь частью активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, понимается нами как система влияний и условий формирования личности, а также возможности для ее развития, содержащиеся в социальном и пространственно-предметном окружении. При формировании воспитательной среды необходимо учитывать ее компоненты, оказывающие воспитательное воздействие на личность учащихся. Социально-контактная часть среды включает: 1) личный пример педагогов, учащихся, их культуру, опыт, образ жизни, деятельность, поведение, взаимоотношения; 2) учреждения, организации, группы и их представители, с которыми учащемуся реально приходится взаимодействовать; 126 3) реальное место данного человека в структуре своей группы. Информационная часть среды включает: 1) правила внутреннего распорядка, устав учебною заведения; 2) обычаи, традиции, принятые нормы отношения к людям; 3) средства наглядности (плакаты, газеты, стенды); 4) требования, приказы, советы, пожелания, поручения, сообщения, то есть персонально адресованные воздействия. Предметная часть среды включает: 1) материальные условия учебы, оборудование, пособия; 2) физико-химические, биологические, гигиенические условия (микроклимат, чистота воздуха) [216]. На рис.4 показана модель формирования воспитательной среды в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Таким образом, можно выделить ряд признаков воспитательной среды как составной части акзивной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, она: социальна, так как на ее становление оказывают влияние почти все участники воспитательного и учебного процесса; регулирует взаимоотношений всех участников воспитательного процесса; находится в постоянном развитии и представляет собой результат и процесс одновременно; является результатом деятельности преподавателей, психологов, воспитателей, социальных партнеров. Целенаправленно организованная воспитательная среда образовательного учреждения специального образования, включающая в себя систему воспитательной работы, являясь частью воспитательного пространства, оказывает решающее влияние на развитие и формирование личности детей с ограниченными возможностями здоровья. 127 |